课堂教学中，教师的语言要“干净”

江苏省如皋市安定小学    张建国（226500）

所谓“干净”，就是清洁、没有杂质。在听课过程中，我们常常可以发现，部分教师的语言不怎么“干净”，其主要表现为：“嗯”“哇”“好的”之类的口头禅比较多，有些语言因字数太多导致“有病”，不由自主地重复学生的发言。

有人会说了，人无完人，金无足赤，教师的语言不太“干净”属于细节问题，无需揪住不放，刻意放大。殊不知，在很多时候，细节关乎成败。如果任其发展，就可能产生一些意想不到的不良结果。

一是会贬损教师良好形象。学高为师，身正为范。对教师来说，时时处处、方方面面都应该成为学生的楷模，发挥表率、示范、引领作用。课堂教学中，教师的语言不“干净”，就有可能降低教师在学生心目中的应有地位，导致自身的良好形象打上折扣。有些时候，少数学生善意地模仿某些教师的口头禅，就是一种有力的佐证。

二是会浪费教学宝贵时间。课堂是提高教学质量的主阵地、主渠道，课堂教学时间是非常宝贵的，教师唯有科学安排、充分利用课堂教学时间，才容易夺取教学质量的大丰收。而课堂教学时间是个常数，教师讲了不“干净”的语言，必然会占用正常教学时间。这样，教师正常教学所需要的宝贵时间，必然会受到影响。

三是会干扰学生正常学习。苏霍姆林斯基认为，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。的确，语言是课堂教学最重要的信息载体，课堂教学在很大程度上是凭借语言进行的。教师的语言正确、标准、规范，所传递的信息中不含“杂音”，学生接受起来才会顺畅、轻松，容易接纳和吸收。反之，有了“杂音”干扰，学生听起来就会感到吃力，效果难能令人满意。

由上可知，课堂教学中教师的语言，直接影响着课堂教学的有效性，广大教师必须对此予以高度重视，时刻警惕课堂教学中出现不“干净”的语言，决不能让不“干净”的语言成为提高课堂教学效益的障碍。

首先，要努力清除“口头禅”。口头禅是人们在说话时经常挂在口头的习惯语言，因为经常说、说多了，已经成为了习惯，要想改变是不太容易的。习惯有好坏之分，口头禅也是这样。无论是谁，只要课堂教学中出现了不良的“口头禅”，都应该坚决清除。不少教师听其他教师的课，大多容易发现“口头禅”。而自己在课堂教学中的“口头禅”，往往不容易发现。怎么办呢？可以请同事们指出来，也可以请学生说出来。还可以播放自己课堂教学的录音录像，找出其中的“口头禅”。知道了自己课堂教学中的“口头禅”，教师决不能等闲视之，必须下定决心，直到清除为止。

其次，要谨慎使用“长句子”。教师的课堂教学语言应该以简短、干练为主，尽量不要使用长句子，这是因为，对学生来说，听起来比较费力，不容易准确把握、完全吸收，小学低年级学生更是如此；对教师来讲，说起来比较吃力，前后连贯有难度，而且容易出现语病。所以，教师应该善于化繁为简，将“长句子”转化为“短语言”。比如，“今天我们一起来学习唐代一位被人们誉为“诗仙”的伟大诗人李白的一首非常著名的诗——《望庐山瀑布》”，就可以转化为：“唐代有一位伟大诗人，人们称他为诗仙。知道他是谁吗？对，他就是——李白！今天，我们来学习他一首特别著名的诗，题目是——《望庐山瀑布》。”

再次，要避免成为“复读机”。一些教师在学生发言之后，总是会不由自主地重复一遍，似乎成为了不折不扣的复读机。这种现象，在新教师的课堂教学中比较常见。新教师要早觉醒、早发现、早解决，一旦形成了习惯，要想克服，就麻烦得多了。有人说，学生回答的声音太小了，其他学生听不清，教师是不得不重复的。还有人认为，学生的回答很精彩，教师重复是为了让更多的学生留下深刻的印象。即便是这样，教师也没有必要像复读机似的重复一遍，应该给予学生机会，让发言的学生再高声回答一遍，也可以请其他学生复述一遍。这样，课堂教学也更好地彰显了“学生是课堂学习的主人”这一理念。

总之，课堂教学中教师的语言不“干净”，会贬损教师良好形象，浪费教学宝贵时间，干扰学生正常学习，导致课堂教学效益受到影响。每一位教师都应该高度重视这一问题，坚决清除不良“口头禅”，谨慎使用“长句子”，避免成为“复读机”，力求语言“干净”，为切实有效地提高课堂教学实效，打好坚实的基础。