找一找这篇作文不合理的地方，你会佩服这个小孩子的分析

下面这张图片中的老作文，有不少逻辑不合理的地方。如果有兴趣，你自己先找一找，理一理，然后再读下面这篇六年级学生的分析作文。也许你会发觉，还不如六年级学生厉害呢。哈哈哈~~~

给作文找错误

■文/俞杭晓

看了《上学路上》这篇文章之后，我从中找到了几个不合情理的地方。

1.文章开头的第一句话，写到了“蔚蓝的天空飘着鹅毛大雪”。下雪天，天空为什么会是蔚蓝的呢？不应该是灰蒙蒙的吗？所以，我建议把“蔚蓝”换成“灰蒙蒙”。这样更能体现当时的冷与阴暗。

2.在文章中，作者写到了孩子的妈妈紧紧追着孩子。作者身为一个旁观者，是如何知道那个女人就是孩子的妈妈的呢？也许是阿姨、姑姑、邻居……所以，这也是一个非常大的bug。我觉得，可以改成“一个中年女人在后面紧紧追着”，这样更合情理，也更加点明了作者是以一个陌生人的角度看见这个情景的，便可以突出后半部分作者的好品质：助人为乐与见义勇为。

3.文中，作者写到自己救了孩子之后，说“汽车在距离我不到一米的地方停了下来”。我觉得，这个“距离我不到一米”在逻辑上也有一个很大的bug。汽车看见小孩，应该都是急刹车停下的，为什么还会离他们这么近呢？是下雪天，打滑了？一般人读到这句话，会把这个距离理解为车头与“我”的距离，可是，“我”已经把小孩拉到马路边了，这距离是不是应该是车门一侧到“我”的距离？总之，作者在这里交代得不清楚，从而让人不禁觉得这件事十分的假，不是那么的真实，像是捏造出来的。所以，作者可以将这个“距离我不到一米”改一改，改成“汽车在一旁停了下来”，模糊处理它；或者干脆直接删去这个词。

4.作者写自己冲上去救孩子时，运用了一个词语——毫不犹豫，因为当时是千钧一发之际，晚一步可能就来不及了。但是呢，作者在这之前又写到自己的脑海当中闪过了雷锋等无数英雄的形象，这岂不是自相矛盾了吗？怎么能叫毫不犹豫呢？所以，显得文章很不真实，令人读起来没有那种惊心动魄的紧张感，就没有现场感和画面感了。所以，我建议可以把“脑海当中闪过了雷锋等无数英雄的事迹”这句话删掉，更加突出当时的危险性。而且与“毫不犹豫”对应起来。

5.文中，主要写到的就是作者看到一辆车快撞上小孩了，所以把他救了下来。可是，在十字路口中，路人有那么多，而且，那个女人也紧紧的跟在小孩身后，为什么是一个还在上学的作者去救他，而不是其他人去救呢？理应在十字路口，路人与孩子的距离应该比作者与孩子的距离更加近，从而让人觉得这件事情本身就没有发生过。

6.结尾写到一群人异口同声地说：“真不愧是小雷锋。”一群人怎么可能异口同声地说呢？难道是计划好的吗？从而让人觉得这件事像是电影一样排练好的，所以演员之间都十分有默契。让人感觉这篇文章是凭空写出来的。所以，是不是用“七嘴八舌”或者“纷纷”更好呢？这样既体现出了表扬作者的人很多，也可以体现出当时事件的真实性。

7.作者结尾点到了“我的脸刷地红了”。这话有毛病。自己脸红不应该只有旁观者才能看的到吗？作者以第一人称出现，又是以旁观者的角度讲述，这怎么会合常理呢？所以，我觉得，作者可以通过自己的角度，写到感觉脸在发烫，既可以巧妙，隐喻的表达出自己的害羞，又可以让事件更加真实、合情理。

以上，就是我发现的7个bug，所以，令人感觉这篇文章像是捏造出来的。改掉之后，文章也许会更加真实，更富有画面感哦！

随谈

写这样的一篇作文，有意义吗？当然是有的吧。这不仅是训练一种思维表达，更是让学生有一种质疑的眼光与能力。不一定说学生分析的都对，但学生至少敢于表达自己的观点，而且加以一定的分析。这个能力是很重要的，“尽信书不如无书”，在当下，我们一个人所面对的信息是如此之多，怎么辨别这些信息，怎么攫取有效的信息，从而做出判断，逻辑的分析是多么重要。有理有据。当学生意识到了这些之后，自己在写作文时就会注意到这些问题。作文的选材，用因果关系来选，就会清晰起来。

我小学时，老师讲过一个郑板桥的故事，记忆至今。说出去春游，过一座桥，桥下浮着一少女尸身，仰面朝天，头发散乱，在旋涡中打转。老师随口吟诗一首：二八女多娇，风吹落小桥。三魂随浪转，七魄泛波涛。十岁的郑板桥问老师：您又不认识这位少女，怎么知道她正好十六呢？又是怎么知道她是被吹落桥下的呢？您又怎么看到她的三魂七魄随着波浪打转呢？老师被问住了。郑扳桥改了改，道：谁家女多娇，何故落小桥？青丝随浪转，粉面泛波涛。老师由衷折服。——这其实是一个写作的角度问题，角度不一样，对同一件事的了解程度不一样，所表达的也就不一样。上面文中讲“小孩的妈妈在后面紧紧地追赶”，与“二八女多娇”犯了同样毛病。

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