邀 请

课堂上，我领着同学们学习《四个太阳》这篇课文，课中，我问道：“作者画了一个什么样的太阳，送给秋天呢？”同学们齐答：“金黄色的太阳。”我追问：“作者为什么画了一个金黄色的太阳送给秋天呢？”学生思考，其中，一位同学举手回答：“因为秋天有金黄的落叶，邀请小伙伴去尝尝水果的香甜。”顺势，我要求同学们在课文中把“邀请”一词圈出来，并大声齐读。接着，我将“邀请”板书在黑板上，提醒同学们注意“邀”的写法。随后，我决定就“邀请”一词进行说话训练。

师：同学们，你们懂得“邀请”是什么意思吗？

生1：邀请就是请别人的意思。

师：你真聪明。接下来，我想听听你们用“邀请”说话，谁愿意来？

生2：我想邀请我的朋友去我家里玩。（师评：朋友真好。）

生3：我想邀请我的朋友去我家里吃饭。（师评：重情的人。）

生4：我想邀请我的同学去我家里看书。（师评：这个有意思。）]

师：你们都是重情的人，邀请朋友或者同学，要么玩，要么吃，真好。谁还想说？

生5：（右手举得高高的）我妈妈做的凉面很好吃。

师：你妈妈做的凉面很好吃，你想邀请谁去吃？

生5：（犹豫）我想邀请我的好朋友去我家吃凉面。（生笑。）（师评：这个想法很好呢。）

……

师：同学们，你们刚才说得很好，可是，我发现你们说话的内容大体差不多，邀请的对象基本上是朋友，为什么没有人邀请张老师呢？（全班同学笑）

生6：（举手）我想邀请张老师到我家去玩。（全班同学又笑）

师：（没有人举手）张老师这么可爱，难道全班就只有一位同学愿意邀请我去他家里玩吗？（全班同学大笑）愿意邀请我去他家里玩的同学，请举手。（全班举手）哈哈，看来同学们还是很喜欢我的呢。

生7：（举手）我想邀请张老师去我家里喝茶。（师评：你们看看，这才是我的知音啊，他真懂我。你们知道吗？张老师不仅喜欢看书，还喜欢喝茶呢。）

师：同学们，我知道你们为什么不愿意邀请我去你们家的原因，可能是因为你们害怕我到你们家去告状吧。哈哈，放心吧，我不会的，不信，拉勾。（全班同学笑。）

师：现在愿意邀请我去你们家吗？

全班同学齐答：愿意！

师：（指着生7）好，那我今天下午就决定去你家喝茶。

下课铃声响了，我和同学们在欢笑声中结束了这堂课。

教学后记：

1、这是一次课中生课的教学体验，课前，教师并没有设计这个语言训练环节，当学生在读懂课文内容的基础上，教师引导学生紧扣关键词语，着重进行语言训练（造句），既加深学生对词语在语境中的理解，又培养了学生语言表达能力。

2、当一年级学生运用词语说话时，通常会说得不够通顺，语言简短。教师抓住学生的好奇心，启发学生的思维，最后，绝大部分学生敢于大胆说话，且说得比较通顺。

3、学生说话（写话的基础）往往囿于小生活。比如，开始时，很多学生的说话内容中，“邀请”的对象是自己的小伙伴，为此，教师引导学生把思维拓宽（“邀请”老师，这是每个学生没有想到的。），敢于用语言去表达生活，传达感情。