魏露：微童话课例（63）
执教：魏露 杭州安吉路良渚实验学校
教学设计：
一、听读微童话《礼物》
二、鉴赏微童话《礼物》
1.好在哪里？
2.不好在哪里？怎么改?
3.打动你的地方？
三、总结写作方法
四、构思写作
课堂实录：
师：同学们，我们已经写了快一年的微童话了，那么写微童话到底有哪些秘钥呢？今天，我们就从一篇微童话中去探索一番。请你来读一读这篇微童话。
生：《礼物》
地里只有一棵树，它很孤独。花开时，花香引来一只猴子。花谢了，猴子要走，树说：“先别走，我还没送你礼物呢。”猴子留下来，过了一个凉爽的夏天。猴子说：“谢谢你的礼物！现在，我要走了。”树说：“可，可我还没送你礼物呢。”秋天里，猴子终于收到了礼物，它走了。一路上，猴子埋下许多果核，它要制造一份惊喜。
师：听了这个微童话，你觉得好不好？如果好，好在哪里？如果不好，不好在哪里？
生：我发现它有设置悬念，我读到“过了一个凉爽的夏天，猴子说：谢谢你的礼物……”这里，就会想，哎，这个礼物是什么啊？
师：关于礼物这个点，作者留下了悬念，那这个礼物到最后有没有告诉我们是什么礼物呢？
生：没有，但是我可以根据关键词推测出这个礼物是什么？
师：你真厉害！作者没有直接告诉我们答案，但是给了我们线索。这是我们得到的第一把秘钥——设置悬念。（板书：设置悬念）
生：我也认为这个微童话好，文中不仅有树送给猴子礼物，猴子最后也给树送了礼物，就是那个惊喜。
师：你有一双慧眼！这种就是“你来我往”“互赠互惠”型的故事结构，这也是我们今天获得的第二把秘钥——（板书：“你来我往”型）
生：老师，我要补充。我觉得不仅树送给猴子礼物这里有悬念，最后猴子送给树的那个惊喜，也有悬念。
师：那到底是什么惊喜呢？
生：根据“猴子埋下许多果核”这里，我们可以想象出，这棵树以后就不会孤独了，可能这里会变成一个大森林。
师：所以你看，这个结尾不仅有悬念的设置，还给了读者很大的想象空间。
生：老师，我觉得这个故事有一些不好的地方。
师：你有自己独特的思考，说说看，你觉得哪里不好。
生：我觉得就是作者设置的悬念太多了，所以当我没有读到结尾就读到“过了一个凉爽的夏天。猴子说：谢谢你的礼物！现在，我要走了。”这里，我还以为树说的礼物就是指一个凉爽的夏天。读到最后又发现，礼物不是这个，所以会让读者误会，感觉糊里糊涂的。【有想法！但是，其实，这个也是礼物呀——陆生作注】
师：你确实是用心在读，在思考。那如果让你来改，你打算怎么改呢？
生：我还没有想好。
师：那请你坐下来思考一番。其他同学再读一读，你看看这个故事有没有打动你的地方？
生：老师，我觉得那个结尾，猴子留下的惊喜很打动我，原来不仅仅树给猴子准备了礼物，猴子也懂得回报树，给树留下惊喜。
师：是啊，猴子给树留下的不仅仅是惊喜，更多的是爱。好的故事，总能给人带来温暖，带来力量。因为有爱，这个故事才能够真正的打动人心，你体会得真到位。
生：老师，我想好怎么改了。地里只有一棵树，它很孤独。花开时，花香引来一只猴子。花谢了，猴子要走，树说：“先别走，我还没送你礼物呢。”猴子留下来，过了一个凉爽的夏天。猴子说：“我真的要走了。”树说：“请你等到秋天吧，礼物就要准备好了。”秋天里，猴子终于收到了礼物，它走了。一路上，猴子埋下许多果核，它要制造一份惊喜。【鼓掌！】
师：恩恩，你这么一改文章似乎是更清晰了些。
生：老师，我觉得他误解了。猴子留下来，过了一个凉爽的夏天。猴子说：“谢谢你的礼物！现在，我要走了。”树说：“可，可我还没送你礼物呢。”他以为这里树没有送猴子礼物，其实“一个凉爽的夏天”也是一个礼物，因为这里只有一只树，夏天很热，猴子只有在这颗树下才能够度过一个凉爽的夏天。【原来你讲啦！】
师：喔，那你是从这篇文章里读出了树送了猴子两份礼物是吗？
生：是的。
师：真是个细心的孩子，而杨硕觉得礼物只有一份，所以他觉得悬念太多，读不清楚，需要改一改。我觉得不管是一份礼物还是两份礼物，都是你们独特的读后体验，没有对错，只有更多的思考。看到你们碰撞出智慧的火花，魏老师很欣慰。那我们再来回顾一下，今天我们学到了哪些写微童话的秘钥啊？【嗯，没有对错，阅读在体验。】
生：第一个是设置悬念，第二个是“你来我往”型的故事结构。
生：老师我补充，我觉得结尾留有想象的空间也很重要，而且故事里要有爱！
师：你们总结的真好，那接下来我们用一用这三把秘钥写一写自己的微童话吧！
教学反思：
这次的微童话课，一改往日的风格，直接从故事里去找写作的方法，然后指导孩子用方法去写自己的微童话。在这次的课中，我把写作方法比作各种秘钥，让孩子从听读中发现，在讨论中思考。整个课堂气氛还算激烈，孩子们能够很快的找“设置悬念”、“你来我往”型的故事结构等方法，对于这篇微童话的好坏也各持己见，能够说出自己的想法，尤其是有一个同学提出不同意见时，我抓住机会，让他修改时，更加激发了其他小朋友的思考热情。对于树送给猴子的礼物到底是一份还是两份，大家展开了激烈的讨论。其实在课前，我自己读这个微童话的时候也很疑惑。如果凉爽的夏天算是一份礼物，为什么大树在猴子离开的时候要说：“我，我还没有送你礼物呢。”如果说不是，那么能够在炎炎夏日中度过一个凉爽的夏天，也真的很难得啊。但是后来，我觉得，不管是一份礼物还是两份礼物，都不重要。重要的是孩子们在思考，有了思考就有了怀疑，有了思考才能够更好的表达。但是，从学生的课堂习作反馈当中，我明显感觉到，光找到写作的方法就让孩子们自己去构思故事，还是有很大的困难。只有部分孩子能够在故事的启发下，在方法的指导下文思泉涌，大部分孩子一时不知道该如何下手，没有了固定的角色，没有了故事发展的线索，也就变得一时语塞。【一回生，二回熟。熟能生巧。在课堂上关注其他同学的回答也是参与。】
学生习作：
老鼠与猫 安吉路良渚实验学校 倪梓桉
在一个森林里，生活着一只老鼠和一只猫。一天，猫十分的饥饿，它碰见了老鼠，正准备吃掉老鼠时，猫发现老鼠已经有孕在身，猫忍着饥饿放了老鼠一马。
一周后，猫被一个猎人抓住了，老鼠就在旁边，老鼠把绳子咬破，救下了猫。
它们俩成为了好朋友。
金色的麦田 安吉路良渚实验学校 陶沐阳
从前，有一只被人丢了的鸡，它只有一缸米，它知道，米总会被吃完的，于是天天哀鸣，直到有一天。
有一只小鸟飞了过来，它对鸡说：“我是一只流浪的鸟，已经几天没吃东西了，能给我些吃的吗？”虽然这时缸里的米已经不多了，但一看“同是天涯沦落人”，于是就把仅剩的米分享给了鸟儿，鸟儿把米含在嘴里就飞走了。
过了一年，鸡发现门前有一片金色的麦田。
一朵美丽的云 安吉路良渚实验学校 方荣彬
天上有一朵云，它长得很奇怪，一会儿像大象，一会儿像羊，一会儿像狗……但是它很孤独，当它变成大象时，引来了一只小鸟，过了一会儿，小鸟要飞走，云朵立刻变成一堵墙，想把鸟儿留下来。可是小鸟还是飞走了，它一边飞，一边告诉路上遇到的其他鸟，那里有一朵美丽的云。
最明亮的花儿 安吉路良渚实验学校 王艺晓
在茂密的森林里，有许多美丽的花儿聚在一起，到了每天夜里它们就争芳斗艳，其中有一朵不起眼的小花，她瘦极了，几片花瓣几乎就要枯萎了，但是她非常想像其他花儿一样美丽，受人喜欢。这天夜里，她在天上看见了一颗非常暗的星星，那颗星星也看到了她，她对星星说：“小星星模拟怎么了？” 星星用虚弱的声音说：“小花朵，我快要不行了，但是我还想再看一次花朵开放的样子”花儿说：“哎，你还是去找其他花儿吧，我一点也不好看。”可是星星很坚持：“就让我再看最后一次吧！”“好吧！”花儿使劲把自己的花瓣张开，努力的开放着。星星满足极了，沉睡了，他掉在了那朵花的花瓣上。从此，那朵花儿成了所有花朵