我们一起读书——2017年9月读书笔记（3）

四年级孩子们的读书花絮

虽然是童话，但掩卷入深思，道理深刻，比耳提面命的教诲来得更和风细雨。

大国和小国起了争端，守卫国境的老人和年轻人他们还会是好朋友吗？孩子们显然在认真思考。

我说中国和日本……

话还没完，孩子们义愤填膺地叫到日本鬼子如何如何。

我说是的，那是沉痛的记忆，但这不影响很多中国人和日本人成为好朋友。

更为关键的是，我们为什么挨打，日本又为什么能迅速崛起，我们如何避免再次挨打等等，这些才是成为一个强者的思维方式。

故事为什么要用“野蔷薇”作为标题呢？

因为大国和小国的国界上种了野蔷薇。最爱说话的锦如迫不及待。

表示其它的寓意。杭弟经常比较成熟地思考。

什么寓意呢？既然问到“野蔷薇”，就得从故事的文本出发找啊，看看哪些地方出现了野蔷薇？这样才不至于主观臆断是不是？

孩子们哗啦哗啦翻书数数，5次4次。

鉴于其他小朋友经常处于抢答状态，而润锴小朋友似乎又与世无争，哈哈，所以野蔷薇究竟出现了几次，这个任务非他回答不可~~

接下来要孩子们思考野蔷薇出现的情景分别是什么？

表示花开了，大国和小国关系很好。对于第一次的野蔷薇，孩子们都很明了。

那么第二次呢？“小鸟在树枝上开心地唱歌，白色的蔷薇花飘来阵阵醉人的芳香”？

因为前面太安静了，要有点声音。艺云似乎从写作手法上思考，当然也在移情于此景而设身处地。

因为前面写野蔷薇，现在要开花了呀！杭弟还是浩元，两个小鬼一直是兴奋状态，虽然举起了手，但生怕没有机会，嘴里早就喊出了所思所想。

都很好，都没有错。想补充一点的是，大家看看标题是什么？

野——蔷——薇。孩子们脱口而出。

那么……

哦，知道啦知道啦，要围绕这个主题。看，都没有我说话的份了，孩子们反应快得很。

怎么围绕主题呢？这里作者在故事中不停地提到蔷薇花，不停地提醒读者蔷薇在故事中的线索作用。

看看，是不是在锦如的回答基础上更进了一个层次？大家的思考综合起来，就很完美啦！

再继续思考，5次野蔷薇，相当于5个珠子，用一根什么线穿起来的呢？

呃……孩子们说了不少，不记得了。

提示一下，野蔷薇种在哪里？——大国小国之间。

那么……我与大家之间……

友情。

很好。大国小国之间……利益！

友情和利益都是表示两个主体之间的……什么？

关系！哦，简直太聪明了！

再看看结尾，说了老人和年轻人之间的友情最终如何结局了吗？没有。所以这种结尾留给人无限的想象空间是不是？你们的作文结尾是不是可以……

说到作文，有孩子唏嘘，估计是以为要布置写作文了。尤其我说，假如给你们布置一篇“茉莉花”，你们如何写的时候，个别孩子明显紧张哦！其实写作文哪有那么可怕！日后再续这件令人愉快的事~~

《老爷的碗》，从锴哥提的问题入手，我们谈到了《皇帝的新装》以及读书的方法；从《千代纸之春》，我们谈到了看问题的角度。

……