「案例」棍棒教育下,网瘾少年如何走出人际孤岛?

本案例已通过家属及本人同意公开

01

学生背景

Z同学,16岁高一男孩,入学扶禾心理教育4个月。

经家长入学时陈述以及入学后为期15天时间的测试与观察,该同学存在的主要问题如下:

关于学习

小学阶段学习还可以,也参加过几次奥数,得过金奖。

初中学习成绩突出,但在中考后的那二三个月,一直都在玩游戏、玩手机,看视频。

去上高中后的一个多月,被分到实验班,老师讲的快,有点听不懂。之后渐渐不想上学。知道自己来扶禾的目标,也想把学习补回来在原学校升高二。

关于家庭

从小到大,家庭打骂严重,亲子关系冲突,和妈妈关系一般,和爸爸关系恶劣。

大部分是和爸爸吵架,因为爸爸对他在学习和玩的方面比较严格,对他要求高。

上初中后冲突越来越大,休学后,与父母吵架、打骂频繁,也会和爸爸动手。

关于人际关系

自认为不擅长社交和沟通,人际关系不好。

近2年几乎没有玩在一起的朋友或同学,渴望交友,但不知道怎么去做。

习惯用打架或吵架去解决矛盾和冲突,很少心平气和的讲道理,人际关系很疏离。

  • 无心向学

  • 家庭关系疏远

  • 朋辈社交技巧不足

  • 自信心不足

  • 情绪管理技巧不足

  • 压力管理技巧不足

  • 生活作息不规律

  • 成瘾性的行为

  • 自理能力较弱

02

调整方向

原因分析

人际关系沟通障碍、情绪控制困难,有游戏瘾和手机瘾为主要的原因,阻碍其正常生活学习。

此判断依据:

  1. 临床观察(新生入校后的反应、心理咨询的动机、父子冲突中的表现)。

  2. 母亲对孩子情况的详述。

调整方向

首先通过心理咨询辅导,帮助学生梳理其成长经历中惯用的思维模型,了解学生日常应对方式及产生结果。

使其认识到自己的心理状况,内在逻辑和对周围的认知。帮助学生找出导致现在结果的源头以及他的应对方式,更新学生认知水平。

其次通过团体心理辅导以及平时和文化课老师的教学互动,使学生重燃对学习的兴趣,保持学习的节奏。

再次通过一对一文化课补习,增强其学习的自信,为能够正常回学校生活和学习做准备,最终落脚点还是学习和认知能力的提升。

最后,行为训练贯穿始终,让身体体能增强,有一个精气神。日常生活习惯的训练和走路说话等细节调整,拥有一个精神饱满的风貌传达内在力量。

03

调整历程--心理辅导

 调整目标

1、核心问题:

人际关系沟通障碍、情绪控制困难,有游戏瘾和手机瘾为主要问题。

2、咨询目标:

  • 长期目标--情绪稳定。达到能够正常上学,正常人际关系,能够适应良好各种人际互动情境。

  • 阶段目标--前两个月梳理清楚学生在学习上的消极思维和人际关系互动模式,确定目标和方向;学习节奏纳入正规;体能训练良好;对自我和他人有一个相对清晰的认知;对与父母/他人的相处模式有深刻的认识和应对之道。

3、咨询策略:

行为训练的方式先解决体能等适应能力问题。(CBT)认知行为疗法,精神分析疗法,叙事治疗,合理情绪认知,放松训练,正念练习。

 调整历程

首先,与学生做初始访谈,确定整体咨询目标为人际关系沟通障碍、情绪控制,处理与父母的亲子关系。

其次,帮助学生梳理他的人际互动模式,带学生回顾过去以及现在发现的问题,看他本人是否承认存在这些问题。

同时,心理课对其自我认识不足进行分析和引导,能够清晰认知自我形象,能够把内心痛苦清晰化,让内心有力量感。

其余则引导学生能正确地认清自我,树立正确的人生观和世界观、价值观等。探究学生关系互动模式的深层原因,找出源头。

最后,通过心理情绪疏导结合日常行为训练控制,指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧,并让他运用在实际学习中,纠正学生认知,提高学生自控力,改变学生行为。

矫治方法:

  • 认知行为疗法(CBT)对其自我和周围进行认知分析辨析

  • 精神分析探索深层原因

  • 叙事疗法

  • 情绪控制训练

  • 自律能力训练

04

调整历程--文化课辅导

提高学习兴趣和学习能力,掌握学习方法。对一些基础不牢的学科进行基础式学习,对掌握比较好的科目,进行超常学习。

另外,一对一教学还有另一个任务就是检验学生人际互动模式调整,从比较自卑到乐观积极的和老师互动转变。

老师和学生之间的心贴心的互动最能够潜移默化影响学生的细节,有爱心的老师更能够春风化雨。

前期状态:

  • 语文:长期玩电子游戏,造成的现实人际交往困难,阅读量的不足,导致阅读理解能力,需大力提升。学习态度比较被动,课外阅读量不足,导致阅读速度稍慢。继续增加沟通,优化交流方式方法,增进师生了解,争取尽早建立信任;整理现代文阅读攻略并助其消化。

  • 数学:对做过的题型记不牢,有种似是而非的感觉,还需先从基础学起,欲速则不达。

  • 英语:上课互动困难,基本很难开口,得问几遍才能开口叫交流,接下来先建立好关系,按计划进行教学。

  • 物理:学生有一点基础,因为网课没有认真学习,导致落下很多课程,需要从以前的内容讲起,学习倒是很配合,做题正确率尚可,但思维还有些跟不上,课后复习得不多,学习节奏需调整。

  • 化学:入学测试较差,没有及格,学生自述以前基础很好能考90多,这次主要是很长时间没有上课,知识点都忘记。从入学测试分析,学生基础还可以,不会的题讲完很快能掌握,听课效率比较高。高一下学期的内容,基本没有学,需从开始讲。

  • 生物:态度比较好,课上还是基本没有多余话,基本不会主动交流,就是听课。不过效率很高,不管多难的知识点,基本一听就会,做题正确率很高。

中期状态:

  • 语文:学生表现机会变多了,经常会发现学生能够主动答题,偶尔还会看到学生做出比较俏皮的偷笑表情。但面部还是偏僵硬,后续可以考虑一下录像或照镜子的形式调整一下。

  • 数学:表现很好,能主动提问,也能主动和老师交流,谈自己对数学方面的理解和以前的学习方法,他数学基础尚好,做题也很快,如果他能坚持学习,数学定会取得很好的成绩。

  • 英语:单词分组任务能够按布置完成,今天也能长时间跟着所讲内容未见失去耐心,表现上很配合,就是话少,不苟言笑。后续课上尽量创造机会和条件加强交流,把单词分组任务交给学生自行把控,抓住单元重点基础和语法,提升练习效率。

  • 物理:月考成绩喜人,虽然七十多不算特别高,但也已经比入学有了很大的进步。和学生一起分析原因发现,一方面是慢慢一个月过去找回来了一点丢失一年的状态,另一方面是学生开始适应起现在生活的扶禾了。在交流的时候,学生虽然不是非常活跃,但是也能够有一些较长的句子,开口也变多了,后续会尝试合课,让学生能多多熟悉同学,各种能力均衡提升。

  • 生物:学生能积极主动的在讲解期间,主动提出疑问的知识点,并且进行思想的碰撞;提议让学生讲解一下同一类型的错题,学生也能比较清楚地完成任务。非常替他开心,对他充满了更高的期望,期待他更好的未来。

  • 化学:做中等难度的题型零障碍,但是做高难度的题型很吃力。在难题攻坚战这一环节重点要让他做好学科内知识点之间的联系,这样后续一、二轮复习的压力会相对小一些。

后期状态:

  • 语文:针对Z同学的情况,一方面要考虑他的教学进度,一方面要兼顾解开心结,能在阅读和交流中让其心智更成熟,人格更完善。从这两天的阅读检测情况来看,逐渐在动笔写下一些心得和摘记了。

  • 数学:数学已经进入了‘深水区’,极其考验学生的计算能力和运算速度,由于他目前对综合题训练得不多,略微感觉有些吃力,对运算量大的题目有些畏惧。但能坚持不懈的计算。

  • 英语:状态越来越好,高中语法三大从句已经全部学习完毕,单词分组任务也刚好进行至教材M3(模块三)。接下来重点是教材内容和同步练习,作业内容将会增加。

  • 物理:学过的内容掌握良好,解题正确率较高,偶尔出现因个别知识点理解出现偏差而导致的失误。复习时注意在自己的“短板”方面多花些时间。

  • 化学:理科的学习还是先得做好基础,一步一步来,通过多例题的讲解,让学生掌握每一个知识点,掌握更多的解题的方法。

  • 生物:经过开导之后逐渐开朗,学生笑容变多了,尤其是表达方面,也进步了不少,还会为其他同学讲解题目,表情已经越来越丰富了,这是学生的一大突破。

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调整历程--行为习惯训练

针对学生生理与心理发展的需要,有计划地、具体地、持久地进行养成教育,规范行为,形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化了的素质因素。从习惯着手,逐渐影响学生的性格和价值取向,使他们形成良好的责任性。

采取行为主义疗法,包括阳性强化和负性惩罚等方法,强化和塑造良性行为,如对时间管理,自己生活的安排等。还包括:

  • 虚心接受老师的批评教育

  • 按时完成老师布置的作业

  • 友爱同学,学会同学间的相互尊重与帮助

  • 在学习和生活上和同学相互照顾,相互帮助

  • 树立独立意识,自我管理生活

  • 遵守学校作息时间,按时起床、出操、上课,养成良好遵纪习惯,热爱劳动,积极参加公益活动

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调整历程--兴趣爱好培养

  • 艺术类课程:音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等

  • 体育类课程:篮球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等

  • 益智类课程:棋类/推理/阅读/活动/手工等

戒除网瘾

  • 戒断,限制手机的使用;

  • 拓展Z同学的兴趣爱好,转移对网络的注意程度;

  • 对一些陪伴与关怀,从内在填补L同学需要;

陶冶情操,增强自信心

陶冶情操,保持健康的心态,充分发挥个体的积极性、创造性和主动性,从而提高自信心和价值观,使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展;

培养严谨的思维

从培养孩子的思维上面讲,兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中,形成严谨的思维,在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。

增强意志力

健康的兴趣爱好,可以使孩子在生活中克服各种各样的困难,培养孩子顽强的毅力,沿着自己的目标坚强地走下去。

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后期反馈

父母反馈:

孩子已通过学校考试,目前已正常回到学校上课,学校班主任反馈,孩子上课认真,不懂的问题也会积极主动的提问,成立了一帮一的小组,现在还帮扶了另一个同学,已经适应了回校的学习生活。

从扶禾回来之后也会主动和我们沟通了,感觉孩子的成长了不少,现在有规定孩子玩游戏的时间,也能遵守。

离校反馈

1、网瘾方面

现实层面来讲,在校期间没有手机等电子设备可供使用,因此,这一维度上已基本戒断;

心理层面来讲,有了自己的业余爱好,对于网络的需求程度有所降低,也能够认识到沉迷网络的危害,自认为、会合理把控用网时间;

2、学习动力方面

Z同学基本能够清楚的认识自己,对未来有自己的想法,也有较为清楚的规划,明白学业对自己的意义及其重要性,对学习的态度有所转变,能够自觉安排学习;

3、亲子关系方面

认识到自己在家庭中需要承担的责任与义务,明确在与父母交往过程中自身行为表现的心理根源,以及该行为模式对于亲子关系的影响,自己会克制自己的情绪、行为,也愿意承担一些家庭责任。

4、人际关系方面

跟同学相处良好,在学校建立了自己的人际关系,也会表达自己的需求,在人际交往能力都得到了很大的提升。

后续家庭教育建议

1、网络方面

客观对待网络,拓展Z同学兴趣范围,巩固现有效果,建立积极的人际关系,防止为了跟同伴有共同的爱好,再次反复陷入网络;

2、学业方面

Z同学能够清楚认识自己当前学业水平,对未来也有一定的认识,还需家长多一些指导与支持,尤其对Z同学自身想法,多一些理解与肯定,个体在被肯定与被尊重的心理环境下,才有更多的心理能量来发挥自己的优势与潜能;

3、亲子关系方面

父母双方都必须做出调整,父亲的赞美与肯定对于男孩子男子气概,以及责任意识的养成有深远影响。

日常观察中能够发现,Z同学内在还是有一定担当,只是没有能量或者机会将之表现出来,由此,母亲需要适当的放手,給与孩子作为男性角色去承担一些责任的机会。

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