老师们关心的两个制度：考勤和绩效考核，看这所学校是如何修订的
写在前面
一年一度的教代会马上就要召开了，组织各位代表提交提案是各个学校的常规工作。通过提案涉及的内容来看，老师们还是比较关心考勤制度和绩效考核办法修订的问题。
根据代表们的提案，根据学校已有的规章制度，学校组成专班再次进行了详细地讨论，最后确定出修订的方案。
现在分享如下，以期抛砖引玉。
先对考勤制度修订的6个方面说明如下：
❶对部分教职工群体的签到签退时间适当提前和延后。
所有中层以上干部以及班主任和到校早自习的老师，签到时间可以提前到早晨5:30；签退时间可以比正常截止时间延后1个小时。在一定程度上体现出早来晚走的奉献精神。
❷鉴于部分教师提出有时候忘记签到的问题，经学校研究每周给所有教职工1次忘签的豁免机会。
❸如遇特殊天气无法正常按时到校，学校会及时发布不用签到的通知，确保把安全放在第一位。
❹根据上级要求，所有教职工必须参与上下班考勤。但是考虑到教职工的实际情况，经学校研究，对标一中的做法执行：年满58周岁以上的男教职工和年满53周岁的女教职工可以不考勤，但要坐班；坚持在教学一线年满55周岁以上的男教师和年满53周岁的女教师可以不考勤，但要坐班。
申请延迟退休的具有高级职称的女教师参照男教师执行。
参与绩效工资分配人员的年龄范围参照本规定执行。
❺因身体等原因申请不参加签到签退或者坐班的教职工，须填写相关审批表，出具县级以上医院诊断证明，并注明原因，分别找级部（处室）、分管校长签字，然后提交学校办公会讨论进行确认，最后由学校校长签字。其他任何人没有权利私自决定某位教职工是否不参加签到签退或者不坐班。
❻上班期间中途外出，一律按照请假流程履行请假手续，无论时间长短。不要打声招呼就出去了，必须有假条，否则在工作纪律检查时发现不在岗就按旷工处理。
各位代表，老师们，在当前的政治生态下，对公职人员的管理越来越规范、越来越严格，特别是前段时间以及今后的时间，纪委监委对学校等单位检查和暗访会变得比较频繁，如果因为不遵守工作纪律、不按时上下班，被查处的话，当事人是咎由自取，学校也会因管理不规范受到牵连。
也就是说，在考勤和工作纪律方面进行规范要求，既是为了保护大家，也是为了学校的声誉，规范要求不是为了治老师们，我们几位校长也是一直按规定履行教职工请假与考勤制度，坚持签到签退，大家共同来遵守规章制度。
这一点请各位代表予以理解，并将这种思想传达到本组的教职工。
再对绩效考核办法修订的7个方面说明如下：
根据代表们的提案情况，参考学校实际，对教职工绩效考核办法进行了修订，主要包括在这几个方面：
❶根据有些代表提出的在工作量核算的时候要凸显上课的工作量。原来的时候，工作量包括教学工作量、办公工作量、浮动工作量。为了突出教学工作量，对班周授课节数乘上一个系数，这个系数取了高中阶段所有文化课系数的平均值1.4，乘以这个系数以后，可以增大教学工作量在整个工作量中的权重。
❷原来的教学工作量中只有周晚自习辅导节数，现在增加了早自习辅导节数。
❸提高了班主任的管理工作量，由每周6节提高到12节，翻了一番，凸显班主任的工作。
❹按照县教体局的规定，凡是参加县级以上统考的人员，均按照三倍工作量计入绩效考核，此规定在我校实施以后，在很大程度上调动了监考的积极性，但是也出现了问题。有的老师反映在教导处、教科研等处室工作的老师，由于要参与三个年级的统考考务工作，按照三倍工作量进行核算的话，会远远超出其他教师的工作量。为了修正这个问题，上述人员只计入所在年级统考的三倍工作量，参与其他年级的考务不按照三倍工作量计入。
❺教学成绩修订内容：
根据生源实际，我校一般在高一下学期就开始对学生进行选科、分科类，不同的科类评价标准不统一，为了克服这个问题，我们对绩效考核办法进行了3次会商，初步形成了高一按照原有办法核算，高二高三另行制定办法进行核算的思路：
高一年级：教学成绩分成学生进步评价和教学有效性评价两部分，原来是各占20分，根据有些代表的建议，提高进步评价的比重，调整成：进步评价占30分，有效性评价占10分。
高一年级上学期期中期末绩效核算的参考基础都是中考成绩，即期中对中考，期末对中考，取消原来的期末既对期中又对中考的核算方法，避免产生期中考试成绩好了就是给期末成绩的提高设置了一个坎的问题。期中对中考占40%，期末对中考占60%。
教学成绩最高分和最低分差距为8分，充分体现教学成绩在绩效考核中的重要地位。
高二和高三年级：从高二开始学生已经进行了科类分班，日语班、俄语班、小班、补弱班、零起点、普通班、美术班、春考班等等，为了减少分班基础对绩效成绩的影响，我们把不同类的班级分别作为评价单元进行考核。根据分班成绩，参考入学成绩以及各科类文化课的不同，制定出标准，确定各个班级的三级目标人数和任课教师的单科三级目标人数，尽量与县教研室的成绩分析相吻合（教研室只分析进步的人数，我们绩效成绩还要分析到学生个人的进步大小）。
在确定三级目标的时候，由考核办、三个年级的级部主任和分管教学的副主任共同坐下来进行讨论确定。
任课教师的绩效成绩由两部分组成：班级团体总体进步得分 教师个人单科得分，既体现班组团体的合作意识，也体现教师个人的能力。
❻取消对日语学科的核算方法。由于我校日语、俄语办学规模逐渐扩大，日俄语不再是小语种，成了大语种，原来单独核算的办法不再适合新的形势，日语、俄语任课教师和其他学科的任课教师一样按照相同的办法进行成绩核算。
❼对非教学人员的绩效成绩核算增加了“加班工作量”，有效解决部分教职工在休息时间加班但是无法计入工作量的问题。
各位代表，老师们，一个科学合理的考核评价制度在学校办学中所起的作用非常巨大，学校也深知其中的道理和意义，因此考核办法的修订一直在进行，目的就是为了趋于更加合理和完善，无论怎样修订，我们这个团队都是出于一颗公心，没有任何私心，是站在学校发展的高度和客观公正的角度进行修订的，绝对不存在任何的量体裁衣和私人订制，这一点请全校教职工放心。
没有最好，只有更好，学校的规章制度不可能一劳永逸，必须根据时代的发展而发生变化，制度建设一直在路上，同时欢迎老师们对制度的修订提出积极的、合理化的建议。