从教室里走出来，看清世界——PBL教学

（PBL教学是基于问题的学习（Problem-Based Learning,PBL)的英文缩写，是一种教学模式,在问题的驱动下,结合不同教学内容物进行分析、讨论,旨在培养学生的创新和综合实践能力。）这是时下越来越时兴的一种学习方式。而我正在实践的项目式教学和这种教学理解是相合的。

昨天是忙碌的一天，所以没有及时更，今天接上。

上次说到，孩子们只用一根绳子，想要把一个人吊起来，那可是费了九牛二虎之力，经过总结之后，孩子们明白了，靠蛮力是太费人了。

大伙儿现在可能对“鸭先知”做的沙发比较有印像的，在《我和我的父辈》里，他做了一个大大的沙发，还有给孩子买了一台钢琴，都无法从上海的小楼梯弄进屋子，所以，他在众邻居的艳羡前，架起了滑轮组，从窗户把沙发和钢琴弄了进来。

我和孩子们讲类似的故事，启发他们去想办法解决这样的问题。

我们的目标和问题就是：任何一个孩子都可以把任何一个成人拉升起来。

不过，希望这么大的孩子，能够想到滑轮组，是根本不可能的，虽然，他们生活中非常常见这些现像，不过，就是由于太常见了，所以，他们根本也就不在意了。

当我把滑轮组放到孩子们面前的时候，他们虽然，一开始感觉到新奇，不过研究半天之后，说，需要我的帮助。

好吧，我先架设起一个定滑轮，这与他们不用滑轮直接拉，其实减少的，只是磨擦力，不过呢，这也已经要省力多了，要是知道，磨擦力是非常巨大的，特别在这个项目这中。

架设起来之后，我让孩子们，首先尝试一个人拉一个人，看看是否会有人把一个人拉起来。

楠楠发现，这个事情比较费手，所以，找到了手套戴上，不过，她一个人还是无法把一个人拉起来。

好吧，别人无法把自己拉起来，那么自己能否把自己拉起来呢？

其实，这个时候，只要能够拉起自己体重一半的物体的孩子，都能够把自己拉起来。

这是为什么呢，原因是，定滑轮，虽然只是改变了力的方向，不改变力的大小，但是，这个时候，自己拉自己和别人拉自己的区在哪里呢？

只要认真观察就知道了，别人拉自己，那一定是拉力等于你的体重加上附属物的。不过自己拉自己呢，定滑轮两边的绳子其实是平分了自己的体重和附属物的重量，所以，只要能够拉起一半的体重的物体的孩子几乎都可以把自己拉起来。

不过，前面提到，磨擦力比较大，这会磨手的，所以，一痛，也就算了。

好吧，那就尝试一下，用定滑轮，一般需要多少人可以把一个拉起来吧。

首先，孩子们挑战了要把体重最重的吴京航拉起来。

虽然，不用第一次不采用滑轮的时候那么多人，不过，一两个孩子，还是无法完成这个任务的。

好吧，我帮助孩子们一把，这就容易多了吧。

最后，发现，三个人，要是使劲儿的话，还可以把两个孩子拉起来，不要也要加一个成人的力量。

最后，在这一次活动中，虽然只完成了项目的三分之一不到，不过，孩子们已经体会到了，要是不使用工具，要把一个重物提升到高处，其实是一件非常不容易的事情，特别是，这个物体像人一样不可分割的时候。

完成总结之后，实验设施，也要教孩子们收纳，不能够包办，这是很重要的。

因为，在将来的任何工程之中，设备的操作与使用都是需要掌握操作规程的。

哪怕是一条长绳，要是胡乱收起来，下一次使用起来，可能就是一团乱麻了。

这个项目，计划是进行三次到四次，按目前的情况看，还需要两次到三次，因为孩子们兴趣蛮高，那么就多体验一下吧。

下一次，还来凤凰山，就是因为这里有一座桥，可以架设起我们的实验装备。