一点思考：《胡萝卜先生的长胡子》教学

听课实录：

 1.导入，复习预测方法。

师：我们这个单元是预测单元，什么叫“预测”？胡乱猜想吗？

生：有依据的猜想

师：上节课我们一边读一边预测，你都学习了哪些预测的方法？

板贴：阅读

师：上节课我们学习了这些预测方法（板贴：题目、插图、内容、生活），这节课我们要用这些方法一边读一边预测。板贴：预测

教师板画曲线，问：这是什么？

生：这是胡子、山

板贴：验证

这根又细又长的线和它有关，它是谁？胡萝卜先生，这是胡萝卜先生的长胡子。这个课题挺难读的，好几个轻声，谁来读?

指生读、齐读课题（如果要读出胡子有多长，应该怎样读，再读）

2.读故事，开始预测

（1）自由读第一段，关注“发愁”。

师：发愁是什么意思？明白意思的同学做一个表情告诉我。胡萝卜先生在愁什么？

师：胡子又长又密又浓，既不美观又浪费时间，那故事接下来会怎么发展呢？谁来预测？

生：帮助别人、刮掉长胡子

（2）出示自学提示。

刚才我们读了课文的第一自然段，我们依据题目、课文内容，抓住了长胡子、发愁这些关键信息，找到了预测点，这是一篇略读课文，接下来——出示自学提示：

（3）学生交流。

生交流：胡子沾到了果酱

师评：这位同学他依据了课文内容，结合了自己的生活，借助小妙招交流的也很清楚。

生：我读到了第五自然段

师评：这位同学读到这里有了长胡子用来放风筝的预测。你们的预测依据是什么。为什么长胡子可以用来当风筝线？不仅长还——很牢固。

师：原来我们一边读一边预测还能帮助我们更好的理解文本的意思呢。谁来说说你还在哪些地方做出了预测？

生：第四自然段，他的胡子可能会帮助别人，也可能会给别人带来麻烦

（4）学习对比验证，及时修正。