《家庭教育促进法》落地，幼儿园家园共育有了新标准
10月23日，十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法，这是我国首次就家庭教育进行专门立法。
法律一经出台，就受到了全社会的广泛关注和瞩目。从此，父母带娃也将有法可依，为人父母也需持证上岗。
作为孩子们接受启蒙和学习知识的主要机构，幼儿园和中小学的责任、义务也在这次立法中得到了明确指示：
√ 法律规定，中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。
√ 法律要求，中小学校、幼儿园等有关密切接触未成年人的单位，发现父母或者其他监护人拒绝、怠于履行家庭教育责任，或者非法阻碍其他监护人实施家庭教育的，应当予以批评教育、劝诫制止，必要时督促其接受家庭教育指导。
幼儿园在日后应该如何有效展开家园共育工作，完成教育任务，大叔建议可以从这5个方面入手。
每一次家长会，都是帮助家长们了解园所教育理念、教学任务、班级情况、师资情况及幼儿在园一日生活的重要途径。
以幼儿园新生家长会为例，除了一些园所和班级的基本情况外，更应该让家长明白：
新生入园并不是把一切都交给老师；
从生活上，需要家长明确无误地提供许多信息，孩子的一些显著的生理要求，比如对冷热的敏感，或有无过每症状等。
在帮助孩子适应集体环境上，更需要家长配合，让孩子快速接受集体生活等。从心理，生理和习惯三方面，要求家长和幼儿园同步。
通过与家长们面对面的交流，拉近双方的距离，达成共识、形成合力，助力本学期的家园共育。
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家访是教师对幼儿家庭进行的上门访问，是教师与家长在其家庭中进行的面对面的沟通。
它在家园工作中具有不可替代的作用，能够帮助教师在真实情境下，快速、准确、详细而全面地了解幼儿与其家庭和成员的各方面信息。
以新生家访为例，有效的新生家访，有助于教师根据幼儿的不同特点进行有针对性的指导，不仅能拉近教师和家长之间的距离，还能提升教师在家长心目中的形象。
由于新生家访非常重要，因而要做好充分的准备。那一次成功的新生家访工作应该做好哪些充分的准备呢？
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幼儿园的工作离不开家长们的理解、支持和参与。无论是家长学校、家长沙龙还是家长委员会，都是幼儿园做好家园工作的重要方法。
以家长委员会为例，作为家长与幼儿园联系的纽带，担负着帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求、及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议、协助幼儿园组织交流家庭教育经验的重要责任，对提高幼儿园管理水平和保教质量起着至关重要的作用。
家长学校、家委会
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幼儿园在管理运营过程中，每个学期都会接触到形形色色的家长，只有学会与不同性格、不同类型的家长妥善沟通，才能避免不必要的家园矛盾，为和谐的家园关系打下坚固基础。
作为幼儿园教师，与家长有效沟通的前提应该是：先了解家长属于哪种类型，什么样的性格，从而抓住家长的心理，用合适的方式进行沟通，才可达到沟通顺畅的境界。
比如面对这四种常见类型的家长，园长、老师应该如何沟通呢？
第一种：包办代替型家长
1) 这类家长的教育方式，一般大多是由于孩子的父母不在身边，祖辈担当养育重任，祖辈有“带不好孙子不好交代”的观念，往往出现对孩子溺爱纵容、过度呵护的行为。
2) 对于这种类型的家长，教师在与其沟通中多给予引导，让家长知道这种教育方式带来的危害：包办代替不仅容易使孩子自私骄纵，自理自信缺失，还会能力发展滞后、抵抗力差等。适当的时候也可以组织召开班级祖辈专场分享会，通过经验交流、分享成功的做法，带动更多的祖辈家长效仿学习。
第二种，望子成龙型家长
1) 这类家长的教育方式，一般大多是对孩子的期望值较高，望子成才心切，总是对孩子充满期待。这本无可厚非，但是如果做法与孩子的年龄特点和自身特点脱节，只顾盲目地按照自己的理想来要求孩子，就会变成错位的家庭教育了。
2) 面对这类型的家长，教师要先表扬、赏识孩子的优点，肯定家长的态度，同时对家长“超值过望”的期待和做法予以不同的看法，针对孩子今后发展的规律提出合理化的建议，特别要向家长阐述孩子年龄特点、心脑发育机制和认知规律等知识，告知望子成龙的家长切莫揠苗助长。
第三种，放任型家长
1) 这类家长的教育方式，一般大多是对幼儿的关注程度不太高，对教师工作的理解、支持不多，要求也不高。认为教孩子就是教师的事，孩子顺其自然地长就行了，所以对孩子放任自流，没有适度的约束。
2) 面对这样的家长，教师要做到热情主动，不卑不亢，对家长不合理的认知及时指出并给予帮助，不迁就、不回避，总是站在为孩子好的角度考虑问题，相信会让放任型家长有所改变，并对教师产生信任感的。
第四种，唯我型家长
1) 这类家长自我意识强，处处以自己的孩子为中心，观点容易偏激，甚至有些家长以“指导者”的身份出现在教师面前，强调“维护幼儿合法权益”，要无条件的满足需求，维权意识很强。
2) 对此，教师不能以某个家长的嗜好来改变原则，同时要有礼有节地对一些不合理的要求给予回绝，要动之以情、晓之以理，营造一个平等、轻松、愉快的交流氛围。同时，教师要拿出专业的育儿技能，纠正家长错误的观念。
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每个幼儿园都会做好完全的准备，最大程度上避免事故的发生，但孩子天生爱动，保护意识比较薄弱，有时难免会有意外发生。
如果万一发生事故，有效、妥善的处理，制定相关规定及掌握沟通技巧与策略则是十分必要的，那此时园所应该如何与家长沟通，如何“大事化小、小事化了”？
1 幼儿意外事故发生后，教师应立即报告园长和保健医，根据情况启动应急预案，并在第一时间与家长取得联系。
2 事故发生后，要对事故发生的原因做认真分析，分清责任，保护有关证据。
3 在处理事故时，教师要尽量和家长坦诚交流，不仅要实事求是，如果是自己的责任，还要勇于承认错误、勇敢的承担责任。
4 如果在处理意外事故过程中与家长有了矛盾，教师要保持冷静的态度，不要与家长发生正面冲突，避免矛盾的扩大或激化，应该晓之以理，动之以情。
一方面从法律的角度向家长做好事故责任和赔偿解释，另一方面要帮助家长换位思考，理解事故受伤一方的情感，极力化解矛盾。
5 面对不友善的家长，教师要以诚恳的态度，对家长表示歉意，如果属于责任事故，教师要深刻反省自己的过失，主动和家长沟通、交流，妥善的解决问题。
6 当孩子发生意外事件后，无论责任在谁，教师都要用诚恳的态度，及时探望和亲近孩子，缓和家长的情绪，消除家长的隔阂。
面对幼儿意外、家长投诉
园所应该如何化干戈为玉帛
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√ 15份PPT，可作为幼儿园家园共育的优质课件，极大方便了园所培训时使用，为园长和教师提供了可借鉴、可操作的规范指导。
√ 30份表格，涵盖了家访及家长会、家长开放日、家委会、家长工作四大系列，理顺了家园共育的工作细节与流程，避免了家园沟通的“盲区”和“死角”。