利用首因效应，让学生对老师心存敬畏

写在前面：

一线教师在教育教学中常常会遇到各种问题，特别是对学生的纪律、习惯、常规等的教育和管理，往往牵涉了老师很多精力。现实中，老师与学生的“斗智斗勇”是一个长期的、艰苦的过程，老师只有运用科学的手段，才能立于不败之地。实用心理学的许多原理对于老师教育和管理学生具有现实指导作用，用好这些心理学原理，对一线老师具有非常重要的意义。笔者将结合实际，与大家分享实用心理学在我的教育教学生活中的运用。限于学识不足，难免有错误及不当之处，也希望得到专家的指教。——教坛吴语

利用首因效应，让学生对老师心存敬畏

许多教师都有过这样的经历，同样接手一个新班，才过一两个星期，学生就会对有的老师毕恭毕敬，而对另一些老师却不那么恭敬；对前者布置的学习任务认认真真去完成，不敢拖拉，而对后者布置的学习任务却不那么认真，能拖就拖；课堂纪律也是，前者上课，安安静静，谁也不敢乱说乱动，后者上课却是讲话嗡嗡之声不断，还常有学生喝水、递纸条等小动作。

这些老师感到很纳闷，那些老师也没有多厉害呀？也没见到他们凶神恶煞的样子，也没听到他们厉声呵斥的声音，也没见到他们喊家长来喝茶，怎么学生就对他们那么敬畏呢？我做得跟他们差不多啊，为什么学生对我就不那么恭敬呢？

其实，这种现象是由你给学生的第一印象造成的。

有一位心理学家曾做过一个实验：把被试者分为两组，看同一张照片。对甲组说，这是一位屡教不改的罪犯。对乙组说，这是一位著名的科学家。看完后让被试者根据这个人的外貌来分析其性格特征。结果甲组说，深陷的眼睛藏着险恶，高耸的额头表明了他死不改悔的罪恶之心。乙组说，深沉的目光表明他思维深邃，高耸的额头说明了科学家探索的意志。

为什么看了同一张照片，对人物性格的判断会出现不同的结果呢？从心理学上讲，这是由首因效应决定的。

首因效应是由美国心理学家洛钦斯首先提出的。首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象，对人们以后的行为活动和评价的影响。首因效应也可以简单地看做是“第一印象”影响。这是一个妇孺皆知的道理，为官者总是很注意烧好上任之初的“三把火”，平民百姓也深知“下马威”的妙用，每个人都力图给别人留下良好的“第一印象”，就是这个道理。

上述实验表明第一印象形成的肯定的心理定势，会使人在后继了解中多偏向发掘对方具有美好意义的品质；若第一印象形成的是否定的心理定势，则会使人在后继了解中多偏向于揭露对象令人厌恶的品质部分。

同样道理，同样接手一个新班，有经验的老师都很注意自己留给学生的第一印象，让学生觉得这位老师学养深厚，教学有方，待人平等，要求严格，说一不二。这样学生就会敬畏他，对他恭恭敬敬。而另一些老师，特别是没有什么经验的新教师，接手新班的时候，往往对待学生比较宽容，与学生说话比较随意，对学生的要求不够严格。这让学生觉得这位老师好讲话，于是就缺少了敬畏之心，对他不那么恭敬。

作为接手新班的老师，怎样才能给学生留下一个严格的、有威信的、不容违逆的印象呢？

根据首因效应原理，第一印象主要是性别、年龄、衣着、体态、表情、语速、语气等外部特征。一般情况下，一个人的外部特征一定程度上反映出这个人的内在素养和个性特征。所以接手新班，老师们一定要注意自己的外部形象。

一是注意仪表。衣着整洁、得体，表情严肃，眼神犀利，说话干净利索，语速适中，抑扬顿挫，语气里透着威严，给学生不容质疑的感觉。

二是宽严适当。课间可以放松一点，给学生一点好脸色；课上一定要严肃紧张，决不允许嘻嘻哈哈。

三是公平待人。不管这个学生以前怎么样，是优等生也好，学困生也好，都要平等对待，做了好事要表扬，违反纪律要批评。公平，才能服众。

四是有底线。布置的学习任务必须按时完成，而且保证质量；各种纪律必须严格遵守，排路队、穿校服、剪指甲、作业格式、卫生值日等小事，都必须按照要求做，这些都是底线，绝不允许任何学生突破。谁没有做好就批评谁，必须改正到位。让学生知道，这位老师说一不二，他的要求必须严格遵照执行。

运用首因效应原理，给学生留下一个严格、有威信、不容违逆的印象，你的教学工作就开了一个好头。良好的开端是成功的一半，以后的工作就会越来越顺利。