刘向军：最重要的三种能力——王国胜董事长的“三力”育人主张F

最重要的三种能力

——王国胜董事长的“三力”育人主张

刘向军

专注力、阅读力、自律力，这是一个学生最重要的三种能力。——王国胜

专注能力是人与生俱来的生存能力。小婴儿在吮吸的时候，在寻找母亲声音的时候，在享受母亲气息的时候，那是相当地专注。觅食的本能和安全的需要驱使他专注。

人的专注能力理应在后天得到加强而不是消解。学校教育之所以认为许多孩子专注能力不强，那主要是——甚至完全是——因为孩子对当下所学习的内容不感兴趣。当孩子在玩沙子的时候，在捉迷藏的时候，在看动画片的时候，他们有着异乎寻常的持久的专注力，这远远超过了课堂时间对他们的专注要求。可以说孩子从来不缺乏专注力，缺乏的是学习的兴趣。学校教育就是要努力让所有的孩子对学习这件事情都拥有高度的兴趣——高度的专注力。

专注力对于孩子的学习当然有着第一重要的意义。培养专注力有许多技巧和方法，但是学校教育真正要培养孩子的并不是专注力本身，如前所说，专注力每个人都不缺乏，缺乏的是如何让学生对学习发生真正的兴趣。根据学科特点的不同和孩子身心发展阶段的不同，可以采取游戏的学习方式，可以采取情景的学习方式，可以采取成功体验的学习方式，可以采取思维享受的学习方式，可以采取学以致用的学习方式。总之，教师要通过高度的教育智慧和教育技巧引导孩子全身心地融入到学习中去并从学习中获得巨大的身心愉悦，这种力量就会产生一种强大的吸引力，吸引着学生以更大的专注去超越自我。

阅读是一个孩子在学校里最主要的学习方式。阅读能力包括“读什么”以及“怎么读”这两方面的问题。阅读能力是一个孩子在学校里需要着重发展起来的能力，它指向于未来的学习、生活和工作。

如果一个孩子知道“读什么”，又知道“怎么读”，同时又有很强的专注力做支撑的话，那么这个孩子在学习中就不会有什么问题。

自律能力是学生的自我约束能力，它基本上是专注能力的自然延伸——或者因为兴趣而自觉地专注，或者因为懂得应该专注从而要求自己去专注。自律能力就在于对那些自己不大感兴趣但必须学习的内容，对那些自己不太想阅读而必须去阅读的内容，克制自己关注它们，学习它们，接受它们，运用它们。

自律能力的形成建立在强烈的目标动机的基础上，也有赖于父母和老师在相当长的一段时间内的强力督促，更有赖于学生自己在形成良好的习惯之后不断地自我强化，惟其如此，才能称之为自律而不是他律。

专注力、阅读力、自律力，这三种能力的一个共性特点是它们都是源于自我、为了自我、发展自我的能力。这三种能力对于一个孩子来说无比重要。人和人学业成绩上的差别，工作业绩上的差别，人生价值实现程度的差别，根本上是这三种能力高下的差别。家庭和学校，父母和老师，虽然不能把这三种能力硬塞给孩子，却应该也能够把这三种能力形成的原理指导给孩子。这三种能力的理想境界是孩子能够自我完善，自我提升，从而一生受益不穷。

2021.10.25