向下扎根，向上开花

向下扎根，向上开花

——南京“亲近母语”学习体会

张丽娜

今天南京天气可真冷啊，还淅淅沥沥地下起了小雨。前天晚上写作到12点，洗洗漱到睡下已经1点。被窝真暖和，睡意正朦胧，可是恼人的闹钟已经催个不停，一鼓作气起床、洗漱、吃早餐，开启最后一天的南京学习之旅。

（图片“亲近母语”提供）

一、不要让孩子输在起跑线？

在龚鹏程老师《启蒙教育如何启蒙》主题讲座中，和我们分享了古典的诗书礼乐射御，启蒙儿童就是“习礼”二字。龚老师提到现今的教育太重视知识的教育，从而忽视对儿童的音乐和活动的教育。关于这一点，我想到之前我们班几个女孩子为了中队展示，排练舞蹈《花仙子》。几个孩子伴着节奏，跟着音乐老师的动作翩翩舞蹈，孩子们很快乐，她不觉得难学或者辛苦，一节课的时间就排练了所有动作。现在回想起来，才明白儿童不仅天生是诗人，他们还是天生的音乐家、绘画家……儿童属于音乐，音乐也属于儿童。音乐是有奇异魔力的，让儿童静心、成长。

龚老师还提到现在的父母都太焦虑了，为孩子报名各种兴趣班，孩子疲于学习。可是这些真的有意义吗？父母美名其曰地说不要让孩子输在起跑线，可是这么多兴趣班是孩子这个阶段可以接受的吗。比如四五岁的孩子，手的发育还没完成，根本不应该握笔，可是在幼儿园就已经布置书面作业。所以在一年级，我们会看到孩子各种千奇百怪的握笔姿势。还有专家不是提议孩子学习要趁早吗，在孩子小时候就应该双语教学，龚老师非常犀利地指出那是商家来骗钱的。让我也开始审视身边五花八门的儿童早教，所谓赢在起跑线是否有意义。

二、原来古诗可以这么读

今天还有一堂让人耳目一新的课堂，那就是由白皛老师执教的《秋思》。这是一节古诗教学的课，让孩子读秋思、悟秋思、写家书。其中最终要的一个环节就会教读古诗，我们教学古诗的方法可能就是划线停顿，再费劲心思教授古诗蕴含的情感。白老师教读古诗的方式很特别：符号。符号分别有— —— | ！四种，古诗的每个字都标出相应的符号，例如——声音要延长，| 声音则要短而快，！声音要更快更短。在借助符号的方式下，孩子读古诗就更有味道了，尤其是白老师在师范读的时候，那种古韵美真的无法用言语去表达，我的眼前也仿佛也看到张籍写了家书拆了又合的场景。白老师说吟诵是可以帮助孩子去理解古诗，体会诗中的情感的。

你们猜猜白老师的年龄，能读出古色古味美的应该很年长吧，然而恰恰相反，明年是他的本命年，今年他才35岁。一位优秀的老师是自带光芒的，他的课堂也是有光的，让人过目不忘。如果对吟诵有兴趣的老师可以关注“亲近母语”系列之《我爱吟诵》，里面很多古诗已经标注好吟诵符号。

三、向下扎根，向上开花

吉忠兰老师的《小学母语师资的成长路径》，为我们介绍了几种成为小学母语优秀老师的途径，分别是：

（一）教育的情怀

要有爱心，要有对儿童，对母语，对教育的热情。

（二）对教育之道的体悟

要有正确的儿童观、教育观，有公民教育的基本素养，有比较广阔的教育视野，较好的人文素养。

（三）基本的学科和教学素养

作为一个儿童的母语教师，必须具备基本的儿童文学的素养，一定的古典诗歌的素养。较好的文本欣赏和阐述能力、课程开发和设计的能力等。

（四）具备专业的技能

作为一个儿童阅读和母语老师，必须要有基本的诵读能力、讲述故事的能力、写作的能力、设计话题和带领儿童阅读讨论的技能等。

看着这一条条对小学母语老师的要求，自我审视才发觉自己的教师之路才刚刚起步，沿途要种下什么花，收获怎样的果实，都是我们要一边走一边思考的问题。正如吉老师所说，优秀的教师成长一定是离不开阅读和写作的，也要带着孩子一起阅读。只有不停地对教育之路的摸索，做一个爱阅读、爱思考、爱写作、爱研究、爱花爱世界的老师，牢牢地向下扎根，才能开出灿烂的生命之花。

三天的南京学习已经结束了，不仅是我体力的一个考验，更加是我头脑的一次风暴。在亲近母语会场里，我听到了太多以前从没听到过的声音，这都是教育最前沿的声音，让我也重新审视自己的教育方法和教育理念。在今后的教学中，如何将所学所得用起来，是我接下来要思考的问题。