该拿你们怎么办?
该拿你们怎么办?
“差生”,对老师来说,每每提起,总是爱恨交加,但更多的是“恨”吧。尤其是在这期末时刻,班里的孩子都紧跟我们的步伐,唯独这些“差生”拖后腿就算了,还一副“死猪不怕开水烫”的自得样,真的是让我们“咬牙切齿。”当然,这里的“差生”是指在学习上很有问题的孩子。
这不中午吃饭的时候,刚好听到校长和同事在聊这些学习有问题的孩子,我忍不住向他们大吐苦水“校长,我们班那双胞胎怎么办呢?该说的都说了,可是**连该背的都不去背,语文简直惨不忍睹,我拿她真的没辙了,哎!”班里如果“差生”多,这平均分还不得被拉到“无底洞”去。
校长气定神闲,对我开口:“你想过'差生’之所以成为'差生’的原因吗?现在期末了,你想着把他们的成绩一下子提高,可能吗?”
我顿时懵了一下,还真没想过这样的问题,我只是一味地在抱怨,他们不去学习,在偷懒。我没有深思过这些“差生”不学习的原因。我从他们身上看到的就是那种懒懒散散的状态,学习对他们来说可有可无。可能真的偷懒,玩手机看电视了;也有可能对学习没有兴趣了;抑或是太难了,不会的越累越多,最后在学习上越来越吃力,直至成为“差生”……
这时,校长语重心长地和我说:“其实,提高成绩还是其次,最重要的是建立好师生关系。”
“师生关系”,听到这里我更疑惑不解了。我跟学生的关系还好啊,但是我突然意识到因为这个特殊的期末时刻,这些“差生”此时成了我的“眼中钉”,平时还好,没有考试的压力,可是期末了啊,这么重要的时候,他们的试卷做得一塌糊涂,会有哪个老师不急呢?于是,平时我和他们这种“相安无事”的关系此时就变得“剑拔弩张”了,批评、指责接踵而来,让这岌岌可危的师生关系的链条也就彻底断掉了。我看他们,越来越讨厌;他们看我,越来越畏惧。
人和人是平等相互尊重的,我这样的态度对待他们,我想他们也就不会向我敞开心扉了。处在这样的关系中,我想这些“差生”肯定不会对我们所教的感兴趣了,因为我们已经给他们界定了,他们就是“差生”,他们的自尊水平已经被我们打压得所剩无几了。《“插班生”林可树》里说“有时候'差生’在某种程度上是我们老师一手造就的。”现在忆起这句话,细思极恐,我们的态度,我们的做法都会对这些学生带来不可磨灭的影响,一定要三思而后行啊!
“这些'差生’的学习成绩,平时你又是怎么抓的呢?”冷不丁听到校长的这句话,我还真有点答不上来。
我在脑海里默默地回忆了下,觉得自己该做的也都做了,我自认不是那种很会“盯”学生的老师,我总觉得学习是要靠自己的,如果自己没有一颗主动的心,外人怎么逼迫也都是无济于事的。可能有时候看着他们不学习的样子,我也是“无计可施”吧。
就像班里的有个男孩子,为了不去上独轮车课撒谎骗我说自己头疼。其实我知道他在逃避,他觉得自己学不会,可是总不能碰到难题就退缩躲避吧,只做容易的事。
“这人啊,就是这样的,碰到难的事就会逃避,如果能迎难而上那就不是普通人了。所以啊,要给孩子们多看看名人榜样类的书籍。”其实,我们大人都尚且如此,何况小孩子呢?骑独轮车是很难,完全靠自学的,如果我们可以指点下方法,也许孩子会愿意试试看。
就像这些学习有困难的孩子,我们其实自己也还没找到真正帮助他们的方法吧,当然不是那种传统的补课的方法,不过也有孩子是真的在学习上不行的。