词赏析 | 孙瑞欣:纳兰性德 人生若只如初见 何事秋风悲画扇
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市教师进修学校退休教师孙瑞欣老师原创的一组纳兰性德词作赏析,读后令人回味无穷。纳兰性德能骑善射,诗、词、书法俱佳,善于白描,感情真挚。
今天小编开始连载孙瑞欣老师著的《说文解诗●清代诗词精品赏析》一书中纳兰性德词五首赏读之一
哀怨感伤纳兰词
——纳兰性德词(五首)赏读
纳兰性德(1655—1685),字容若,满洲正黄旗人,大学士明珠长子,清初著名词人。康熙十五年(1676)进士,官至一等侍卫,深受康熙帝赏识。能骑善射,诗、词、书法俱佳,尤长于词。论词主情致,反对雕饰。词风近南唐李煜,多写离情别恨和个人闲愁,感情真挚,独具个性;情调哀怨感伤,词风清丽婉约,语言淡雅自然,善用白描。今选五首,以飨读者。
人生若只如初见 何事秋风悲画扇
——纳兰性德《木兰花令·拟古决绝词》探赏
人生若只如初见,何事①秋风悲画扇②。等闲③变却故人④心,却道故心人易变。
骊山⑤语罢清宵⑥半,泪雨零铃⑦终不怨。何如薄幸⑧锦衣郎⑨,比翼连枝当日愿。
【注释】
①何事:为何,怎能。②画扇:有画装饰的扇子。此处用汉朝班婕妤被弃的典故。班婕妤为汉成帝妃,因赵飞燕的谗害而被打入冷宫,作诗《怨歌行》:“新裂齐纨素,皎洁如霜雪。裁为合欢扇,团团似明月。出入君怀袖,动摇微风发。常恐秋节至,凉飙夺炎热。弃捐箧笥中,恩情中道绝。”诗歌以秋扇闲置为喻抒发被弃的怨情。后人便以秋扇被弃喻女子被弃。③等闲:无端,轻易地。④故人:指情人。⑤骊(lí)山:在陕西临潼县东南,因山形似骊马,呈青色而得名。⑥清宵:清净的夜晚。《太真外传》载,唐明皇与杨玉环曾于七月七日夜,在骊山华清宫长生殿里盟誓,愿世世为夫妻。白居易《长恨歌》:“七月七日长生殿, 夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟,在地愿作连理枝。”对此作了描写。后安史乱起,明皇入蜀,于马嵬坡赐死杨玉环。杨死前云:“妾诚负国恩,死无恨矣!” ⑦泪雨零铃:听到铃声而泪如雨下。《明皇杂录》及《杨妃外传》云:“明皇既幸蜀,西南行,初入斜谷,霖雨弥旬,于栈道雨中闻铃,音与山相应。上既悼念贵妃,采其声为《雨霖铃》曲,以寄恨焉。” ⑧薄幸:薄情,负心,也是负心人。⑨锦衣郎:指唐明皇。
【译文】
人生如果相爱总如初识那样温馨、美好,又怎么能出现班婕妤怨秋扇一类悲戚之事呢?薄情人轻易变心的时候,却说情人从前的誓言都是容易变的。夜半人静的骊山,唐明皇与杨贵妃在长生殿里山盟海誓;后来生变杨妃死,明皇行走在雨中栈道上,听到铃声而泪如雨下,即使这样也终不怨悔。现在我身边的薄情人,哪里比得上当年的唐明皇,他们还许过比翼连枝的誓愿呢。
【探赏】
木兰花令,原为唐教坊曲名,后用为词牌名。又名木兰花、木兰花慢等。《木兰花令·拟古决绝词》写一位失恋女子遭遗弃后对薄情男子的控诉,并表达了与之决绝的坚定态度。词的题目告诉我们,这是一首模拟古诗的词作,其所拟作品是《决绝词》。《决绝词》也是被弃女子控诉男子薄情、并表达与之决绝的态度的诗作。这首拟作与之主题基本相同。
前四句借用汉代班婕妤被弃的典故,表达对美好爱情的渴求,对薄情男子轻易变心的怨愤。首句“人生若只如初见”直抒胸臆,在看似平常的语句中,表达对男女相爱的美好感情的渴求。“若只”二字是假设,其中有渴求,亦可见出惋惜之情,给人以丰富的想象空间。因为这句词表达了人们对爱情长久的一种普遍的渴求与惋惜之情,加上语言平易,浅显易懂,所以几百年来被人们广为传诵。“何事秋风悲画扇”,借用汉代班婕妤被弃的典故,用秋扇用完被弃比喻被弃的女子,“悲画扇”就是悲叹自己遭弃的命运。这样,词作就将情感从首句对美好爱情的渴求之中突然转折到悲戚的现实中来,亦即转到了词的主旨(闺怨)上了。所以说,“悲”字是本词的词眼,它奠定了本词凄婉哀怨、缠绵悱恻的感情基调。
“等闲变却故人心,却道故心人易变”二句, 写薄情人往往为自己的变心辩解。“等闲”,言薄情人的变心是轻易的,草率的,完全不顾及恋人的感受。这种轻易与草率,与“初见”时的甜蜜和幸福形成了鲜明的对比,有力控诉了薄情人视爱情为儿戏的行为。而“变”字的两次运用,更是直截了当地指出了薄情人为自己变心而辩解的苍白无力。
后四句借用唐明皇与杨贵妃爱情悲剧的典故,抒写女子被抛弃的哀怨和愤怒。“骊山语罢清宵半,泪雨零铃终不怨”二句,写明皇与杨妃当年在华清宫里山盟海誓永远恩爱,后来马嵬坡事变爆发,杨妃被赐死;再后来明皇自蜀回长安的路上,在栈道上听到雨中的铃声,又勾起了对杨妃的痛苦的思念,作《雨霖铃》曲寄托思念之情。此处借此典说李杨两人当初相爱时立下誓愿,后来虽然以悲剧而终,也不生丝毫的怨悔,表现了他们对爱情的至死不渝。在词作的脉络上,这一典故的运用也为下两句的对比做了准备。
最后两句“何如薄幸锦衣郎,比翼连枝当日愿”,承接上面两句,用明皇对杨妃至死不渝的爱情和薄情人的轻率变心作对比,表现了被弃女子对薄情郎的愤恨和决绝之情。“何如”两字领起这一对比;“薄幸”直称男子为负心之人,表现了她对负心人的谴责与愤怒。
总之,本词用班婕妤被弃和唐、杨的爱情悲剧两个典故,以失恋女的口吻控诉负心男的薄情,抒发了她被弃的哀怨,对负心男的谴责和与之决绝的愤怒。情调哀怨凄婉,缠绵悱恻。用对比表现人物内心。以男女初恋时的美好和幸福与女子被抛弃后的悲凄对比,突出了女子的哀怨。以唐、杨至死不渝的爱情和薄情郎的轻易变心对比,突出了被弃女子对负心人的愤恨。
作者档案:
孙瑞欣,遵化平安城镇中滩人,现居天津。1981年参加教育工作,河北教育学院本科毕业。曾任教于遵化市师范学校和教师进修学校,遵化市教师进修学校主任、高级讲师。获得过全国优秀老师、河北省特级教师、香港曾宪梓教师奖二等奖、河北三育人标兵、唐山市青年专家、唐山市十佳教师等荣誉。担任河北省专业技术人员培训辅导教师,独立开发教育部国培课程《教研员如何指导校本研修》,并在教育部全国教师继教网主讲:在《中国教育报》“名师开讲”栏目主讲《语言教学的激情策略》。所讲《师说》等课获得国家、省优质课,主持国家级课题3项,出版独著《校本教研的7个关键点》等15部,主编《教师实用写作》《遵化名师》等书19本,在《中国教育报》等刊物发表论文140多篇,其中核心期刊12篇。总著述达400多万字。许多作品被人民网等国家、省级网站转载。
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