多么完美的一篇文章

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六班林芸小姑娘有这么一篇文章：

今天讲的《论语》是：子夏曰：“小人之过也必文。”

老聂在讲的时候，说：“以后，你们碰到犯了错误后找借口掩饰自己的人时，就可以拿这句话说他。”

第二节语文课（语文连堂），老聂在讲《世说》王导第6则时，说：“你们老说聂老师自恋。你们看看，古人比聂老师自恋多了。都怪他们带坏了聂老师。”

黄羚莎马上斜着眼睛看着聂老师，张嘴就说：“小人之过也必文。”

如果人生就像一篇文章，那么老聂第一节课讲的话就像伏笔，黄羚莎的批评就像是照应。

多么完美的一篇文章！

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六班邓文雍小姑娘也有这么一段文字：

今天，在心如死灰地回家后，“热爱学习”的我还是打算写一点作业。当然，不管多累，作业还是要写的。

上周的一天，在写《论语》时，往后看了几则。突然，我看到一则很适合老聂的《论语》。上面写道：“君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。”大概意思老聂应该知道的吧（老聂猜想，大概是这么个意思：君子有三变：远看他的样子庄严可怕，接近他又温和可亲，听他说话语言严厉不苟）。想想今天的经历，还真是“老聂坑我千百遍，我待老聂如君子啊！”（最后这句话不押韵，希望老聂给我指点指点）

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文雍应该如我们一样熟知那句通俗得不能再通俗的句子“什么虐我千百遍，我待什么如初恋”，也许是在某次我骂过她之后，她化俗句为“老聂坑我千百遍，我待老聂如君子”，居然还附上一句“最后这句话不押韵，希望老聂给我指点指点”。她表面上是在虔诚地向老师请教：老师，我学艺不精，不懂押韵，你就给我换个押韵的词吧！骨子里却得意地笑：逗你呢！我能不知道那个有点羞涩的词？我就是不写！要不老师你帮我写出来？

一瞬间，我感觉到这丫头的调皮与狡猾！

师生互动无时无处不在。良性的互动会让师生间的感情更深更美更纯，从而使教育教学工作更容易展开，也会给孩子留下美好的记忆。

所以，遇到文雍这般调皮的“请教”，我哪里会错过！

不就是那个词吗？你脸皮薄不好意思写，我脸皮厚啊！

但是你不写，我也不写！

你不是想要押韵吗？不就是想让那两句话最后一个字的韵母相同或相近吗？

这还不容易！

我提笔，在她的周记本上批道：想押韵？“遍”字改为“次”字即可。

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林芸笔下，老聂的“伏笔”，羚莎的“照应”，浑然天成，却也带有偶然。此时，应该感谢敏锐的芸丫头能将这偶然非常用心地合为一体，形成一篇“完美”的文章！

文雍调皮地问，老师机智回答，问答之间，就是一篇“完美”的文章。这篇文章的完成需要老师以自己的爱心与童心去敏锐感知孩子们的童心，并用心回应，形成一种令人心醉的互动。

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文章，有时写在本子上，有时写在生活中。

而我最大的愿望，就是希望每个孩子的本子上、生活中的文章都完美！