语文带来的“趣”与“味”

昨天的文章写的是我上《木兰诗》的一个片断。写到木兰对天子“拜”时，附有一言，说有一生对这一瞬间有记录。今天先上二班李婧仪同学的文章：

今天聂老师给我们讲《木兰诗》时要我们用一个字概括段落文意。

在“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”这一段中，聂老师用了一个“拜”字（注意，不是念第四声而是念第二声）。木兰拒绝名利，一心只想回家。这时，老聂脸上出现了一丝坏笑，慢慢地握住自己粗糙的手，说：“六班的同学想让我把'拜’字换成'白’，前面再加一个'小’字。不过我一般不想写比我帅的人的名字，所以我还是坚持用'拜’。”

我们一听，都露出了不怀好意的笑容。

小白老师（六班班主任）就是比你年轻比你帅。这是事实。

认命吧聂老师。你已经不再是那个年轻的你了！

口语中，受英语影响，表达“再见”之意的“白”“拜”似乎通用。上课时老师故意插一句闲话，自恋地说不想用“白”而用“拜”，有活跃课堂气氛、拉近学生关系之意，其实也有给孩子的记忆里留痕，让他们的人生路上有更多的风景之意。自然，这些边角料也能成为很好的写作素材，让人物的形象更加丰富。所以，看到婧仪丫头们的“不怀好意的笑容”，看到他们毫不留情地贬损，老师心里依然很是开心。

还是讲这一课时，六班的邓文雍同学有另外的发现：

老聂上语文课时讲到“阿姊闻妹来，当户理红妆”时，说木兰的姐姐边化妆边向门外看。突然，一个名字从我的脑海里跳出来：李清照。

李清照的词中，有句“倚门回首，却把青梅嗅”。这句“倚门回首”让我印象深刻，我仿佛看到那个女孩子靠着门回首一嗅青梅，双目含情。从“当户理红妆”到“倚门回首”，同是描写女子，同是写女子的看，都饱含感情。从北魏到南宋，这相隔数百年的凝望，让我现在还怦然心动！

文雍平时言语不多，但从此文看到，她内心中所存人物形象很是丰富。当老师讲到“当户理红妆”的“阿姊”时，她能马上联想到曾经背过的清照词中的女孩，并迅速将两个女子的神似处提炼出来，然后从中得到美的享受。能再现形象，能概括形象，又能比较形象，对于一个十二岁的小女孩来说是多么的难得！

语文素养的提高是个缓慢的过程。我想，这个过程的发端应该是让孩子们觉得语文有趣，语文有味。形成了口味，才会终生难忘终生不舍终生追求终生与之为伴。

于是，我们的人生也因语文而变得更美好。

这不正是语文教育的终极目标吗？