故意和你唱反调的孩子，小脑瓜在想什么？
成立一年多以来
「托德育儿俱乐部」收到了逾千位父母的提问
为什么学了那么多育儿知识
还是不会带孩子？
《育儿问答》栏目精选老师们的回答
带你在育儿实践中成长
A妈妈：
孩子最近会故意捣乱：故意把碗摔在奶奶手上，故意把爸爸的包扔地上。
我当时一下子火就上来了。一把把她拽到我身边，孩子也因此摔坐在地上。接着开始哭。
第一件事情我问他有没有摔碎碗的经历，她说有。我说那刚才妈妈为什么说不要那么快地将碗丢到奶奶手上。她说不知道。我问他碗摔在地上会不会碎，她说不会。第二件事我问他包为什么不能扔包包，她说会把包包扔脏。
本来想用CBST的对话方法让孩子自主思考，结果他完全不好好回答。（注：为保护提问隐私，提问和回答有所删减。）
紫微老师：
您好，我是紫微老师。
为什么和孩子在运用CBST对话法时，孩子会故意说反话？
这说明孩子已经能够熟练运用CBST的逻辑来判断事物，并作出自己的思考了。
为什么这么说呢？因为CBST的训练方法在实际上是通过逻辑词来辅助孩子进行理性思考，并且作出更有逻辑和理性的判断。孩子能够故意“正话反说”，说明了一个前提，就是孩子已经明白您想表达的意思，孩子故意作出反着说也恰恰是再进一步思考了“虽然我明白，但我想和妈妈故意对着干”，
家长发现了吗？其实孩子，已经在潜移默化中学会“主动思考”了！
反驳，其实也是一个理性思考中里一个很重要的部分——学会批判。
那孩子在CBST交谈中故意说反话时，我们要如何应对呢？
既然我们已经知道了，孩子说反话也是一种学会运用好逻辑的方式，那其实呀，家长可以先放宽心，别着急。下一次孩子再出现故意反驳的情况时，我们就采取“忽视”的策略。
不要急着去纠正孩子的言行，告诉孩子你就是错的，你说的不符合常理！如果急着否定孩子，会挫伤孩子主动理性思考的积极性。
那具体的应对方法呢，我们还是要回到对CBST的进一步理解上！我们在课程中有说到过CBST训练法的整个流程是由三部分组成的，分别是: 共情—理性思考—自然结果。
孩子目前其实已经在理性思考这一部分上做的很好了，并且还给自己“额外补课”了许多想法。那我们就可以从共情与自然结果这两个环节去找解决办法。
3岁的孩子在心理上是自我意识发展的高峰期，所以总是会以自我为中心，不太会起体谅别人的感受只在意自己开不开心，所以总是会忽视别人的感受，去抢别人的东西，故意攻击别人。
如果孩子只关注自己的话，和她讲道理、或者商量去找新的办法很有可能会没有效果。其实CBST的方法不仅仅只是和孩子商量讲道理，寻找新方法。
和孩子开展CBST对话最重要的第一步是要先和孩子共情。这也是目前孩子比较缺少的。
所以针对孩子这个阶段的年龄特征，我们可以多和他做一些共情能力的训练。
“角色训练法”，这个方法可以帮助孩子来锻炼共情能力，学会更加全面思考。具体要怎么操作呢？
您可以和孩子互换角色，您来扮演孩子，在这个时候您可以对着等等做出一些她曾经做过的一些比令人不快的粗鲁行为，您也观察一下他的反应，看看他是如何应对的。等你们的互动游戏结束之后，您可以再和她一起复盘：
“妈妈刚刚那样做的时候你是什么感受？你希望妈妈怎么样做呢？”
“那你觉得你之前这样做的时候爸爸会是什么感受呢？”
“爸爸妈妈知道你很生气，但你觉得这样的方式真的解决问题吗？”
“你把爸爸的东西丢了，爸爸其实心里很难过的，就像你的玩具被随便扔到地上一样。”
通过这样的对话先和孩子共情做好充分的沟通，让孩子先理解自己哪里做错了，这个时候再和孩子继续去讨论当下次有情绪时可以用什么方法来更好地管理情绪。
另外，我们可以专门给孩子设置一个发泄情绪的区域，这个区域可以叫“大狮子区”也可以以任何孩子能理解的方式命名，每当孩子有情绪时，就引导孩子在这个区域中自由地发泄情绪。除此之外，我们也可以提供一些辅助的工具，像是能够敲击出声音小皮鼓，可以被撕开的废报纸等等。这些小工具不仅能确保安全，还能帮助孩子把情绪更彻底地释放出来。
自然结果同样也能帮助孩子更客观地看待事物，而不是“想反驳就反驳”。
当您的孩子说碗可以随便摔并不会碎时，您可以先冷静下来而不是强硬地制止孩子。
带着孩子观察碗被摔碎后地现实场景，并且来孩子自己承担后果（在保障孩子安全的情况下，让孩子自己收拾残局。）让孩子根据现实发生的自然结果来加深自己的认知。
当孩子下次能够作出更合理的判断和选择之后，妈妈记得让孩子再想一个新办法， 这就是您说反馈的问题运用CBST融会贯通的一个策略喔。
（本次回答由紫微老师提供）
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紫微老师
儿童、青少年心理咨询师
墨尔本大学“叙事治疗”硕士