把“教育孩子”改成“反馈孩子”，你的教育就会豁然开朗了

无论是父母还是老师，还是说社会，在谈到培养孩子时，使用的都是“教育”这个词汇。大家也好像从来没有觉得这个词汇有什么问题，但是随着我对儿童生长发展的理解，我却越来越发现，“教育”这个词汇本身就有问题。

甚至可以这么说，我们在教育孩子过程中面临的大多数问题，都是建立在“教育”这个词汇本身上。

有问题的“教育”

首先，“教育”是以父母为中心的

父母教育孩子,在这个教育过程中，孩子是被教育的目标，是需要做出改变的对象。而父母是行动主体，父母认为孩子对，孩子就是对的，父母认为孩子不对，孩子就是不对的，就是需要被教育的。显然在这个教育过程中，是以父母为中心的。，而不是以孩子为中心的。

当父母认为孩子不对时，就教育孩子，孩子就需要配合父母做出改变。如果孩子的表现不符合父母的要求，父母就可能升级教育手法，从讲道理变为生气发火，目的就是让孩子听自己的，做出改变。

既然“教育”是以父母为中心的，那也就注定了父母采取的教育方式更多是符合自己利益要求的，而不是符合孩子的。比如说父母为什么容易情绪失控，对孩子生气发火？很简单，因为这样的发火可以让父母情绪得以发泄，维护自己的心理健康。当然，作为被发泄的对象，心理肯定是受到伤害了。

建立为父母自己服务的教育思想下，你指望能教育好孩子？

其次，“教育”是一种从上到下的单方面输出

建立在“教育”的理念下，教育行为是一个单方面输出的过程，而且是一种非常糟糕的单反面输出。

“教育”发生的过程是从父母到孩子，这个过程是单向的。但是父母跟孩子之前的影响是双向的，而不是单向的。比如说，如果父母习惯的用命令性的语言控制孩子，那么必然会引起孩子的反抗；相反，如果父母采用尊重的语言跟孩子沟通，那孩子就不会叛逆。父母改变了自己，就会影响孩子的表现。而在“教育”的理念下，父母只想改变孩子，而自己却不改变，那就注定教育往往是不成功的。

而且这个单向输出还是一种从上到下的过程，父母容易有一种优越感，不考虑孩子的感受，因此很容易引起孩子的反感。

最后，“教育”=控制

教育的本质是一种控制。

虽说我们谈到教育时，往往包含教授对方知识的意思，但是这种教授知识何尝不是一种控制呢？教授对方正确的知识，纠正孩子错误的知识或行为，这不就是控制吗？就好比孩子原本闯红灯，因为他们不懂交通知识，现在我们把这类知识教授给他们，让他们遵守交通规则，这是不是控制呢？

正因为“教育”的本质是控制，所以我们特别反感那些想教育我们的人，因为我们本能地追求自由，反抗被控制。

“教育”表面上看起来没问题，但是“教育”存在的这些隐含意思，使得父母在采用“教育”思想应对孩子时，不自觉的就采用了以上的错误态度或者方法，使得孩子就天然的反抗父母，所以使得父母的教育孩子过程困难重重。而父母往往还意识不到这是自己造成的，反而怪罪孩子叛逆不听话。

那不用“教育”，那用什么思想来面对孩子呢？这就要用到我们说的“反馈”了。

为什么要用“反馈”来代替“教育”

“教育”孩子的过程，其实就是父母改变孩子周围的环境，调整环境的反馈，从而影响孩子。无论父母讲道理，还是批评打骂，这是不是都是属于孩子周围环境的一部分？那父母调整自己的教育方式，是不是就是在调整反馈？

那为什么父母调整环境，改变了反馈就影响了孩子呢？

生命的本质其实是适应环境，只有这样才能最大可能地保证生存。这也就决定了，有什么样地环境，产生了什么样的反馈，人们就会表现出什么样的行为。所以，我们之所以教育孩子效果不理想，归根结底是因为没有创造出合适的环境，因此孩子也就没有表现出我们期望的行为。

举个例子，孩子为什么不喜欢阅读，只能说明父母没有创造一个阅读的环境。你说父母天天抱着手机玩手机，这样的环境下，孩子怎么可能会表现出喜欢阅读来呢？

换句话说，只要父母没有控制环境，环境产生的反馈没有改变，那么父母做出的教育行为也很难起到效果。在没有阅读的环境下，无论父母怎么强调阅读的重要性，逼着孩子阅读，孩子也很难喜欢阅读。

这也就决定了，只要我们控制好环境，反馈得当，就可以改变孩子。孩子的行为只是适应环境的产物，这才应该是教育的本质。因此当我们采用反馈思想时，就会下意识的思考整个环境的力量，通过环境来塑造孩子的行为。

不仅如此，用“反馈”的思想面对孩子，还可以完全避开“教育”思想下存在的问题。

1、反馈是以孩子为中心的

当我们问自己“如何反馈孩子”时，谁需要做出改变？毫无疑问，是父母。父母需要考虑孩子的认知能力、心理感受等，从而确定何种反馈是恰当的，是可以影响孩子的，然后及时做出调整，从而达到让孩子改变的目的。

那谁是这个行为的中心？答案显而易见，是以孩子为中心。父母是为孩子服务的，通过改变自己或者环境来改变孩子，而不是简单直接打逼迫孩子脱离环境的改变。

2、“反馈”反映的是一个双向互动的过程

“反馈”是建立在以孩子为中心，通过改变环境来塑造孩子行为的，这就要求父母必然要反思自己的行为，因为自己的行为其实也是环境的一部分。所以，要谈如何“反馈”孩子，就必然涉及到如何调整自己的行为，分析自己的行为是否存在问题。当然，如果孩子的问题确实是父母行为造成的，那父母改变了自己行为，也就使得孩子改变自己的不良行为。

3、反馈，不是控制的"控制"

反馈归根结底也是一种控制，只不过这种控制没有被孩子感受到，所以孩子不会觉得这是一种控制。

就比如说我们营造了一个读书的环境，那孩子意识到父母这是在想控制他阅读吗？不会的。因为父母并没有要求他去阅读。只不过在这种环境下，父母不说，孩子也会自然而然地就会走上阅读的道路。

总结

当父母用“反馈”的思想面对孩子，而不是用“教育”的思想面对孩子时，父母把自己置于与孩子一个平等的位置，用整体性思维，通过调动整个环境的力量来改变孩子，因此可以更好的达到父母的教育目的。