【特别关注】浙江省学前段融合教育研讨活动在杭州市顺利举行

为积极推进浙江省融合教育快速发展，进一步提高资源教师专业能力和规范资源教室运作，促进全省融合教育质量提升，4月21日至4月23日，浙江省学前融合教育研讨活动在杭州市举行。本次研讨活动由浙江省特殊教育指导中心主办，杭州市特殊教育指导中心、下城区特殊教育指导中心、江干区特殊教育指导中心、杭州市天水幼儿园、杭州市丁兰第二幼儿园承办。活动内容分“学习考察”、“开幕式”、 “资源教室工作案例交流”、“省指导中心专家点评与活动总结”四部分。各地市特殊教育指导中心负责人、普通学校分管领导、资源教师等130余人参加了本次活动。

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      学习考察

4月22日，研讨活动参会人员分两组对杭州市天水幼儿园和杭州市丁兰第二幼儿园进行学习考察，参观两所幼儿园的园区环境，听取幼儿园情况介绍和资源教室运作经验交流。第一组由浙江省特殊教育指导中心陈荣弟常务副主任、田永江老师，杭州市特殊教育指导中心办公室主任童骏华带队，第二组由浙江省特殊教育指导中心副主任黄柏芳、办公室主任朱益华，杭州市特殊教育指导中心严丽萍常务副主任、李锦老师带队。

杭州市丁兰第二幼儿园应健敏园长从“融合保教，满足学前特殊教育的需求”、“多元融合，融合保教有效策略的探索”、“多措并举，融合保教有效途径的运用”、“思考和成效”等四方面进行主题为《悦融·善融·智融·——让每位有特殊需要的儿童都能得到恰当的教育》的经验介绍。

专题讲座后，老师们分批参观了各功能室，负责每个功能室的老师为与会老师进行详细的介绍，交流不同功能室的作用和材料、器械等运用经验方法。

浙江省特殊教育指导中心常务副主任陈荣弟表示，感动于每次来都能感受到丁兰第二幼儿园的成长，感受到融合教育的专业性和精细性的增强。同时他也对与会的资源教师们提出了一些建议，如感统训练室场地的布置、器材的合理选择，让在场资源教师们受益匪浅。

杭州市特殊教育指导中心常务副主任严丽萍在会后进行总结发言，对杭州市丁兰第二幼儿园的融合保教工作给予了很高的评价，她说融合教育是这个时代所必须的，特别是推进融合教育是教育公平的一种显现，更是我们杭州推行美好教育的一种典范。

杭州市天水幼儿园的胡嫣园长以“大爱无限 融合无限”为题，从初心起步、专业磨合、跨界研判、课程特色对接、融合使命永恒五方面，向大家介绍了天水幼儿园创建资源教室的创建历程。

心理指导站长梁桂霞老师，为大家带来了教学活动展示——《我们自己解决矛盾》。

资源教室首席导师王淑宜老师，和大家分享了特殊儿童申请进入资源教室的个案以后，通过三三模式，即三个不同时段、不同陪伴人、不同地点，对儿童进行多种形式的个别化教育，帮助儿童最终获得成长和发展。

“优悦社团”还进行了现场表演，孩子们开心的笑脸、自信的表达、自然大方的沟通、对艺术活动喜爱和投入，方方面面给与会老师留下了深刻的印象。

新锐协理、集团教学负责人胡洁老师和大家分享了幼儿园最新引进的共情陪伴课程音乐树课程。在尝试拓展整合的基础上，推动着幼儿园融合教育的实践探究。

省特殊教育指导中心陈荣弟副主任用“真实”、“真心“、“真融”三个词语对天水幼儿园的融合教育给予了高度的评价，同时也提出了三点建议：1.各方面均衡发展，比重平衡；2.弘扬中国文化，多提供国内的特教绘本供幼儿和家长阅读学习；3.回归幼儿教育本身，提高儿童的基础能力，增加户外活动时间，改变安全管理方式，让孩子们在自由奔跑中，进行康复训练。

省特殊教育指导中心办公室朱益华主任从“环境”、“专业”两方面评价天水幼儿园的融合教育，提出“从高位出发，梯度推进，根据区域实际情况做好长期规划”的建议。

参观结束后，两组老师分别拍合影留念。

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开幕式

4月23日上午，浙江省学前段融合教育研讨活动举行了简单的开幕仪式。杭州市教育局基础教育处副处长屠晓丹、浙江省特殊教育指导中心常务副主任陈荣弟出席了开幕式。杭州市教育局基础教育处副处长屠晓丹在开幕式上致欢迎辞，他对到场的各位领导、专家表示诚挚的感谢，对来自全省各地的参会老师表示热烈的欢迎，对本次活动的举办表示祝贺!屠副处长对杭州市多年来积极推进融合教育工作进行了回顾和展望，他表示建设美好教育，特殊教育不能缺席。同时也提出了融合教育的短板和不足，并提出了要求，进一步提升特殊教育水平，全面谱写特殊教育融合教育新篇章。开幕式由省特殊教育指导中心副主任黄柏芳主持。

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资源教室工作案例交流

随后，由获得全省首期资源教师大赛学前组一等奖的浦江县新华幼儿园的虞璐婷老师、杭州市天水幼儿园的楼晶老师、绍兴市柯桥区柯岩中心幼儿园的柳倩老师为大家作资源教室工作案例交流汇报。虞璐婷的题为《用爱播种希望，用心润泽生命》的案例分享从资源教室建设、资源教室辐射本园、服务社会、深远思考等方面分享了自己的参赛经验和所在园区的资源教室建设与运转工作和成效。楼晶老师的题为《学前自闭症儿童融合活动的实践探索》从个案的基本情况、开展有针对性的融合活动、总结反思三个方面与大家分享了自闭症儿童学前融合活动的实践探索。柳倩老师的题为《以爱理解 用对方法——特需儿童哭闹行为的正向支持》从园区基本情况介绍、个案基本情况介绍、实施正向支持干预策略等方面与大家分享了特需儿童哭闹行为的干预策略。三位老师的案例分享充分展现了老师们在融合教育工作研究中独到的经验和研究。参会老师认真聆听他们的交流分享，积极思考，提出了自己工作中的困惑。省特殊教育指导中心常务副主任陈荣弟对老师们的困惑一一作出了解答。

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专家点评与活动总结

案例交流结束后，省特殊教育指导中心常务副主任陈荣弟做活动点评，并对全省融合教育学前段的工作提出了要求。陈副主任高度肯定了此次活动的成效，对分享经验的老师一一进行点评并提出建议，陈副主任从“如何看待儿童发展的力量”、“资源教室的建设”、“资源教室的服务对象”、“发育迟缓问题的干预”、“重视儿童粗大运动的重要性”五个方面做点评与总结。并提出了三个要求，高站位认识融合教育、深交流学习融合教育、真行动推进融合教育，要求老师们不断提高自己的特教水平，扎实做好融合教育工作，促进融合教育高质高效的发展。

供稿：杭州市特殊教育指导中心