英语听力听什么才有效？美国语言学家总结出这4点

孩子在语言能力的学习中，反复强调的四项基本技能无非是：听Listening、说Speaking、读Reading、写 Writing。

在这四者中“听”是排在第一位的，由此可见，听力的重要性非同一般。

但听力听不懂，想提高又找不到具体方法，一直是大多数孩子普遍存在的问题。

解决问题之前，先看看在练习英语听力的过程中，你是否踩了听力误区的雷？

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误区一

随时随地听.

有个家长曾经告诉过我们，他有七八个月的时间，每天接送孩子都在车上放各种英语内容，目的就是“磨耳朵”，但半年多了，也没发现孩子英语听力进步多少......

这也是无数家长走过或者正在走的路，无论家里还是车里，无论早晨还是睡前，爸爸妈妈们会不间断地播放各种英文儿歌和故事给孩子听。

他们认为这是在为孩子创造英语环境，磨着磨着，孩子的听力就会越来越好。

可时间慢慢过去了，爸爸妈妈才发现，孩子的听力并没有达到自己预期，甚至还在原地踏步。

为什么呢？

其实还是那个老生常谈的问题：无效输入和有效输入。

通俗来讲，听到声音并能理解声音，就是有效输入，否则就是无效输入。

孩子听到了外语，但不能马上理解是什么意思，那这个声音会瞬间消失，完全是“左耳朵进，右耳朵出”，自然也没什么练习的意义。

所以在“磨耳朵”这方面，首先家长要会选材，选择孩子感兴趣的素材，这样孩子才能有听的欲望。

其次家长要陪孩子一起进行“精听”，因为“孩子的语音学习，需要通过真人互动才能实现（华盛顿大学的脑科学研究中心主任Patricia Kuhl研究发现）”。

误区二

先熟读文章，再听.

家长的另一喜好就是：通过文字来练听力。

就是先让孩子读熟一篇文章，翻译出来，然后再让他去听。

典型的“走老路”，各位经过传统教育的家长们们可以想一下，你在听一段英语的时候，是不是会不自觉地把声音转换为文字，然后再去理解？

这个过程多费劲且无效你们应该深有体会吧，干啥还折磨孩子

？

这样的方式如果是少量的文字还能应付，一旦信息量大了，大脑就很容易转不过弯来。

比如孩子在听到“apple”这个声音时，要先转化为文字“apple”，然后再翻译成“苹果”去理解，那我可以保证，一句话最多听到第四个单词他就反应不过来了。

练多了考考试还行，但是锻炼孩子真正的沟通交流能力，这方法必须喊停！

误区三

听懂了就不再听了.

还有一种常见的情况，家长非常有计划地让孩子每天练20分钟听力，效果也不错，但忽略了“重复”的重要性。

就像我们之前的文章就提到过，反复训练对孩子来说是很有必要的。

有些家长发现孩子都能听懂了还继续练习，太浪费时间了。

其实不然，真正地有效听力，是能够抛弃“翻译”这一关，让声音和表达意思直接联系，通俗一点讲，这叫“一听就懂”。

就是你根本不用想着翻译，像听到汉语一样，是一种本能的反应，一听到那句话，立刻就知道意思，这种听力才是我们讲的真正的听力！

而要达到这样的水平，早期对孩子进行大量重复的训练是非常有必要的。

有时我们脑子里通过翻译能听懂一些英语，这也叫听懂了，但距离“一听就懂”还有一段距离，这种方式的听懂，用在真正交流的地方，会很吃力！

这也是为什么过了英语四、六级的家长，在交流方面还是不行。

其实说了这么多，都可以归结为一个问题：

孩子需要真正地可理解性输入！

“可理解性输入”这个概念由美国著名语言学家克拉申提出，他认为学习者在第二语习得中需要四个基本条件：

1. 语言输入必须是可理解的。

2. 语言输入必须是有趣的，有关联的。

3. 语言输入必须是非语法程序安排的。

4. 语言输入必须是大量的。

看完上面的内容，相信你对这4点的理解已经差不多了，希望所有家长都好好拿起“可理解性输入”这个武器，假以时日，孩子的英语听力一定能够取得进步。