不要让校园少了应有的灵动

钟乐江

不知何时,课间跳绳、跳房子、踢毽子、打弹珠等儿童游戏在校园内消失了,除了体育课,操场上看不到学生跑跳的身影,不少学校课间10分钟鸦雀无声。课间圈养的情况在全国各地中小学校普遍存在。不少学校以强调纪律为名,想方设法让好动的小学生安静下来,美其名曰“文明休息”。(4月12日 半月谈)

现实中,很多学校出于安全管理的压力,为避免发生安全事故,总是把学生禁锢在教室里、课桌旁,学生下课后上厕所都要请假,并规定返回时间。如此一来,校园里除了去厕所、打扫卫生、抱作业本到办公室的学生,再也看不见其他学生。球场、跑道冷冷清清,篮球架、乒乓球台异常孤零,这样的校园似乎少了点什么。

学生不是机器,如果我们把他们训练成机器一样的工具,叫他们干什么,他们就干什么,让他们怎样,他们就怎样,这样的学生毫无个性,这样的学校也毫无生气。学生是实实在在的人,活泼是他们的天性,他们有自己的思想,学校应该给他们个性成长的空间。

但在现实中,很多学生被“整齐化”了。整齐地走,整齐地坐,整齐地念,整齐地唱,整齐地睡,整齐地吃,整齐地背手,整齐地举手,整齐地洗手……所有的活动都整齐划一。本是活泼自由、异想天开的年龄,却被“园丁”们齐刷刷地剪裁成整齐的“花草”。本该舒枝展叶的孩子硬生生被修剪成了低矮畸形的盆景,又何以长成参天大树?

教育的本质不仅仅在于培育,更在于唤醒,既要培养学生的“儒雅”,也要唤醒学生的“野性”。正如海口市英才小学校长谢立可所说,学生校内安全管理是个大难题,但不能违背少儿身心发展规律,不能严格限制他们课间活动范围和活动强度,维持原有的课间活动规则即可——只要不打架、不伤害别人,默许他们“野”一点。

教育不是建造“苏州园林”,需要培养“怪石奇葩”。课堂上,学生要充分发散思维,敢于质疑、发问,而不是跟随老师的指挥棒团团转;下课后,学生应该自由走出教室,回归玩的本性,尽情地跑,愉快地唱,高兴地说,快乐自在地活动,而不是被禁锢在教室里,对着课本皱眉,对着作业冥思,面对课桌和同学发呆。

学校需要静默,更需要灵动,学校不能为了管理方便,一味让“神兽归笼”,让校园少了应有的灵动。

(作者钟乐江,蒲公英评论特约评论员。)

(蒲公英评论网)

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