如果可能，我愿意做一名幼儿教师（一家之言）

如果可能，我愿意做一名幼儿教师，这绝对不是心血来潮，而是我想了很久的一个愿望。

到目前为止，我做过15年的高中老师，教过英语和汉语，目前是第三年做初中英语老师。对于中学相对熟悉，如果有幸，我愿意再做三左右的小学老师，当然，我可能不会幸运到去做大学老师，尽管对于高中英语教学法我还是非常愿意分享的，最后，我要落在幼儿园。

对于幼儿园的向往，源于以下几点：

第一，幼儿阶段是一个人成长的最重要阶段，是一个人的奠基。孩子发展的关键期一半以上都在幼儿阶段。如：

秩序规范关键期（2.5-6岁）儿童行为习惯形成的关键期，这一时期形成的性格、行为、习惯往往到长大也不会改变。“三岁看大，七岁看老。”

语言发展关键期（3-6岁）

想象力发展关键期（2-8岁）

文化敏感期（6-10岁）这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多。应该满足孩子的求知欲望。

所以，这个阶段的重要性不言而喻。

第二，幼儿阶段的教育是最重要的。大家都熟悉的一个故事这样讲过，一个诺贝尔奖获得者说他人生中受到的最重要的教育都来自幼儿园。这个阶段的教育应该是最重要的。反观很多成年人的问题多数都可以追溯到幼儿时期，一个有问题的成年人往往穷其一生去和幼儿时期形成的创伤做斗争。如果，我们了解这些，就会正确地去教育孩子，给孩子健康的教育。

第三，幼儿阶段的教育师资要求应该是最高的。我不是在跟风输在起跑线的观点，而是在强调幼儿园的师资水平应该是最高的。老师们不是初中毕业，随便上一个幼师学校，就可以上岗的。在我看来，幼儿园的老师至少要有硕士学位，要懂得或者涉猎教育学、心理学、语言学、美学、音乐、舞蹈和体育学，最重要的还要有一颗柔软的心。幼儿教师不是简单的会画几笔画，会模仿几支舞蹈，会讲几个故事，而应该接受专业的培养和培训。教育学、心理学对于任何一个走入教育领域的人来说都是必须，语言学或者说朗诵的功底也应该是老师的一个基本功。语言发展的关键期是在幼儿园完成的，在这个阶段，如果孩子们接受的柔软的雅言，长大后，孩子变坏的可能性就很小。但是，如果在一个充满语言暴力或者冷暴力的环境下成长，孩子变坏是有基础的。美学，太重要。审美能力和语言能力是人与动物区别的最重要标志，这两者也是思维能力的体现，而在幼儿时期审美教育的缺失却是一辈子都难以弥补的。贵族阶层是从精神层面来界定的，不是物质。物质上的充裕可以称得上富有，但是，富有和高贵是两个大的概念。富不等于贵，贵也不一定物质上富有，真正的富贵是难以达到的。而审美的区别和音乐的素养及形体的练习都是一个人贵族气质的必备，即使不成为精神上的贵族，至少培养出来的人，也是一个脱离了低级趣味的人。体育，是一个人享受生活的基础，良好的身体素质和健康的锻炼习惯是伴随终生的。所以，幼儿教师要专业性很强，要综合素质很高的人才能胜任。

第四，在幼儿教育中，没有考核和竞争。尽管成年人的世界很多时候是冰冷的，考核竞争是家常便饭，但不是每个人都享受这种家常便饭。而在幼儿教育中，不需要太多的竞争性的指标，而要让每个孩子成为最优秀的自己，真正地让孩子的德智体美能全方位发展。

第五，在幼儿教育中，没有歧视和区别。芬兰现在提倡中性教育，厕所男女孩子都可以去，不规定女孩子必须穿粉嫩色系的衣服，也不限定布娃娃只能给女孩子。天生残疾和智障的孩子也应该和身体正常的孩子接受同样的教育和关爱。

第六，在幼儿阶段是很多能力和优秀品质培养的阶段，如：诚实、善良、勇敢正直、不放弃、坚持、平等等等。我们现在提倡的“立德树人”几乎所有的德都是在幼儿园阶段培养出来的。

要实现孩子的全面的健康的教育，幼儿教育是最重要的阶段，一个孩子品德多数都在这个时期打基础。一个品德高尚，习惯良好的孩子随着年龄的增加和所受教育的提高，他的能力是会稳步提高的。如果有可能，我愿意做一名幼儿教师，为孩子们的人生奠基。这也是我的一个美好愿望。

（没有查阅相关文献，有失严谨的地方请读者朋友们海涵。）