复学日记2：让孩子的心进入学校

教师的成长+家长的成长=孩子的成长！为了孩子，让我们一起努力!

一月放假五月返，口罩难掩笑欢颜。重回校园，把思念变现，是一件幸福的事情。

但对一些孩子来说，并不如此。复学已有一段时间了，但到上周为止，每天，校门口总可以见到这样的情景：长辈送到门口，孩子拖拉着不肯进校，家长好说呆说，孩子还是眼泪汪汪，一动不动……

很多老师反映，学生上课目光呆滞，作业丢三落四，做操无精打彩……身在心不在！

观察了几天学生做操的情况，确实如此：一个个耷拉着脑袋，有气无力地随着音乐机械地动着，完全没有少年儿童该有的朝气和活力。

唉，很多孩子还没有回归和适应！

面对已经开始校园学习的孩子们，我们应该怎样帮助他们适应呢？

首先，调适法。

老师、家长在“空中课堂”期间，其劳累、焦虑，前所未有。

复学之后，家长首先需要调适好自己的情绪，这样才能妥善处理与孩子之间的关系，营造良好的家庭氛围，给孩子一个安静的环境。

走进老师办公室，听得最多的是，老师们愁眉不展的叹气声——“唉，几个月的线上学习真是白费力气了，跟没有学过完全一样。怎么办呢？”所以，我们老师也要调适好自己的心情，降低期望值，不焦躁，首先构建一个良好的师生关系。

老师、家长情绪阳光，孩子的心情才能阳光。有了阳光的心情，才能很好地学习。

其次，降坡法。

面对历史上如此漫长的居家学习，突然回归学校，自然许多不适应。有位成绩不错的女生对其父亲说：“我觉得学习不需要到学校里的。我在家适应了。”

看，孩子的心理都已经扭曲了。类似这样的孩子肯定还有不少。

首先，老师和家长有责任对孩子的心理进行疏导，让孩子重新感受到学校生活的快乐，有同伴一起玩耍嬉戏的美好。

其次，安排学生对居家学习情况进行总结，也是一个了结，从心理上，将学生唤回，激活沉睡多时的学校学习状态，重启学校学习模式。

再次，学生从“居家”到“学校”的突然转变，因过陡可能带来不适应，可以家校合作架设一座坡度缓降的“桥”，让学生“软着陆”。

如作业少一些，精一些，先重点抓一抓一些学习习惯和行为习惯；

再如，家长多跟孩子交心，常常与他探讨，协助孩子树立明确且适宜的学习小目标。能够让孩子“跳一跳”就能实现的小目标，可以很好地激发其兴趣，增强其信心，从而更有前进的动力。

第三，摸底法。

这几周，各学校都在进行常规的期中检测。作为学校、老师，是不是可以改变一下检测的方式方法，只摸底不考试。

考试只针对学生，而摸底不仅仅是对学生的，还有针对老师自己的。摸底的目的是了解学生线上学习的收获程度，进而调整老师自己线下教学计划与策略，而不是其他。

作为家长，当拿到孩子成绩的时候，不要先严厉指责，而是跟孩子一起仔细分析试卷上的错误原因，与孩子一起复习错题中所涉及到的知识点……帮孩子一起弥补线上学习的不足。

说真的，学生、家长、老师，这段时间都很焦虑，作为大人的我们，能不能给已经很焦虑的学生来个缓冲呢？让学生把长期“居家”的焦虑不安释放出来，使其常态化进入“线下”轨道。

网络上称学生复学为“神兽归笼”。那么，我们不仅仅让他们的人进入学校，更重要的是让他们的心进入学校，与“居家”学习告别，融入到学校大家庭中。让他们身体、精神，恢复以前的朝气蓬勃，生龙活虎。

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