高考专题复习：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
八、语言表达简明、连贯、得体、
准确、鲜明、生动
《考试说明》对本考点的基本要求是“语言表达简 明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，“能力层级Ｄ”。
语言表达“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。“简”即“简要”，就是话语要尽可能少，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明白”，就是要把意思表达清楚，使对方能够准确无误地理解，它含有效果方面的要求。
语言表达“连贯”考查的是 书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。保持语言连贯，需要兼顾“一个中心话题、合理的语序和语言的运用”这三个方面，当然，还要注意语境和句式的协调一致。
语言表达“得体”就是根据语境条件恰当地使用语言。语境包括内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件）。在语言交际中，语境是多种多样的，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好，都要符合语言习惯。因此，在语言交际中，既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑到听话者的诸多情况，并且根据不同的场合、不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，恰到好处。
语言表达的“准确、鲜明、生动”是高考新课标语文考试大纲新增的内容。“准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求，也是语言表达的效果。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。“鲜明”是指色彩分明，观点明确。“生动”是指描绘或表达具体形象可感。
本考点命题的基本趋向是：①应用性语言表达简明、连贯、得体题占主要地位；②复合性语言表达简明、连贯、得体题越来越占主导地位，单纯性语言表达简明、连贯、得体题越来越趋向弱势；③语言表达简明、连贯、得体的考查与修辞方法运用题相结合越来越紧密；④全面性、文
明性、开放性、实用性、时代性的语言表达简明、连贯、得体题越来越受到出题者的青睐。
本考点在备考中应注意以下六点：①积极参加阅读活动，在阅读中汲取优秀作品的语言营养，充实语言仓库，培养语感，提高语言表达水平；②积极参加写作训练，在写作中提高语言综合运用能力；③积极参加语言交际活动，认真从交际中学习语言的精粹；④经常运用标准的语言规范日常交际，大力倡导文明用语，及时纠正交际中的不简明、不连贯、不得体等错误；⑤收集社会交际中的不简明、不连贯、不得体现象，及时进行纠正，自觉规范自己的语言；⑥了解一些古今文化知识，明确常用谦词、敬辞的使用对象和场合。
温馨 提 示
从近年高考试题看，对语言运用简明、连贯、得体的考查，几乎没有间断过，而试题的形式却很不固定，每年试题在形式和内容上都有变化。
对于新增的“准确、鲜明、生动”考点，不可做孤立的理解，既有可能单独考查，又有可能综合考查。“准确”有可能和词义辨析结合，“鲜明、生动”则有可能结合“连贯、得体”进行考查。综合命题的可能性比较大，考点的六个方面不可能单独设置题目。要充分考虑仿用、选用、变换句式和语句扩展题型。
可以预言，不管语文高考命题形式如何改革，语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动都将是考试的重点。
（一）语言表达简明
语言表达简明遵循的准则是：当交际的双方具有共同的背景知识时，这部分背景内容就应该简化或者省略。通俗地说，就是对方已知的要不讲或少讲，对方不清楚的要讲明白。违背这一原则，产生了多余的话，语言表达就会不简明。
考点一 词语运用简明
＊考点精讲＊
所谓词语运用简明，就是语言表达中既没有赘余的词语，又没有可有可无的词语。如：
为使下面的语段简明顺畅，必须删掉的词语的序号是 。
明年，我校将扩大招生人数①，由原来的23个教学班级②增加到31个。由于我校的教室十分③严重④不足，因此急需新建教室。现在，虽然我们已多方进行⑤筹措，但经费问题仍然难以解决。用什么办法才能解决眼下⑥的燃眉之急⑦呢?
分析：文中“班级”表意不准确，应删掉②。“十分”“严重”属语意重复，从上下文表意需要来看，删掉③较好。“进行”也属冗赘词语，删去⑤。用“眼下”来修饰“燃眉之急”属语意重复，删去⑥，“的”也要相应删去。
②③⑤⑥
1.对下面画线的两句话的部分词语加以修改，使整个句子简明且保
持原意。
首届“海峡两岸及香港人文科学译名研讨会”日前在京举行。
①从台湾来、香港来及内陆来的四十余名人文科学界及翻译界
的专家、学者非常高兴并且很认真地参加了会议。鉴于两岸三
地社科译名目前的状况，②那些来自台湾、香港及内陆的与会
者主张在求同存异的良好基础上扩大更多的共识。
①改为：
②改为：
＊对应训练＊
与会者主张在求同存异的基础上扩大共识。
解析：“从台湾来、香港来及内陆来”不简明，“从”“来”多余；“非常高兴并且很认真地”多余；“那些来自台湾、香港及内陆的”与前文重复；“扩大更多的共识”中“更多的”与“扩大”内容重复。
考点二 语句表达简明
＊考点精讲＊
所谓语句表达简明，就是语言表达中没有多余的语句。如：
下面一段文字中，有一句话多余，请指出来并将其删除。(只填序号)
①几天前，收到挪威使馆的一张请柬，是用再生纸做的一张卡片，朴素精致，显示着主人的情谊。②对比我们平时收到的一些请柬，不免心生感叹。③不少单位的请柬，一张比一张豪华精美：加厚铜版纸、烫金大字、色彩艳丽，更甚者还要绒面、磨砂、带上音响。④只是构图稍差，美中不足。⑤请柬的功能很简单，没有必要那么奢华。⑥挪威是个富裕国家，尚且如此节俭，我国作为发展中国家，不是更应该节约吗？
答：
分析：整段文字谈的是这张卡片的优点，而④谈的是“稍差，美中不足”， 是离群句。[来源:学&科&网]
＊对应训练＊
2.下面一段文字中，有一句不合语境，请指出来并将其删除。（只填
序号）
①在一个大雨倾盆的傍晚，我到外面散步。②四下全无车影和
人影，突如其来的暴雨，把人们的正常生活打乱了。③视野中只有
白茫茫向西的香港界河的河水与纷乱的海鸟。④鸟是白的，上下翻
飞，始终盘旋在香港那一方。⑤风，以不可见的脉线穿过了建筑物
的缝隙，我背后这城市安静、收敛了很多。⑥而河水仍旧苍黄，在
汹涌不息地流着。
答：
解析：整段文字的描写对象是“雨”，而⑤句却中途夹写了“风”，故该句偏离中心话题，乃赘余之笔。
考点三 开放性语言表达简明
＊考点精讲＊
所谓开放性语言表达简明，是指在表述一个事物或者在表达一种思想时，用语要简明扼要， 符合表达要求。如：
某中学考虑到有些学生因学业负担过重而产生种种心理问题，准备开设一个心理咨询室，请你根据心理咨询的意义为该咨询室设计一条宣传标语。要求句子运用对偶，用语简练。
答：
分析：这则宣传标语围绕心理咨询服务问题精心设计，既要表现该室的诚意，又要表明该室的作用。
⑴说尽无限烦恼事，带走不尽欢乐声。
⑵一同分担你的痛苦，一起追求你的梦想。
⑶打开心灵之窗，放飞希望理想。
⑷坦诚信任，快乐人生。
＊对应训练＊
3.阅读下面一则寓言，为蜗牛妈妈写一句安慰、激励小蜗牛的话。要
求：富有一定的哲理，不超过25字。
小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重
的壳呢?
妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，
所以需要这个壳的保护!
小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这
个又硬又重的壳呢?
妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。
小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没有骨头，也爬不快，也不会变成蝴
蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢?
妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。
小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。[来源:Zxxk.Com]
㈡语言表达连贯
语言表达连贯是指语言单位的组合具有合理性，能顺畅、完整、准确、脉络分明、清晰地表达特定的思想。它包括句子的合理排列、语言合理过渡和语句合理嵌入等。
解析：联系蜗牛自身特点，体现出“安慰”和“激励”的意思，语言要简明，要有一定的哲理。
蜗牛妈妈安慰他
考点四 句子合理排列
＊考点精讲＊
所谓句子合理排列，是指在语言表达中，各个句子要围绕一个中心，恰当精确地表达出一个语段的意思。如：
把提供的六个句子填入横线处，组成语意连贯的一段话，使之能与上下文衔接。(只填序号)[来源:Zxxk.Com]
检察官的客观义务是检察制度与生俱来的内在要求。
， ， ， ， ， 。
①从而体现全体国民共同享有国家公共权力的理念
②它始终是代表统治阶级行使国家公共权力的主体[来源:Zxxk.Com]
③自检察制度产生至今，检察官的角色从“国王的守护人”转变为“法
律的守护者”“公共利益的看护人”
④尤其是以追诉者的形象或角色出现于刑事诉讼过程中
⑤检察制度本身源于对民主制度、保障人权和司法公正的追求
⑥因而就需要保持一种客观公正的态度
⑤ ③ ② ④ ⑥ ①
分析：⑤句“源于……追求”紧承起始句中的“与生俱来的内在要求”；③句讲“检察制度产生至今，检察官的角色”转变，承⑤；②句讲检察官角色的本质，“始终”承③；④句“尤其”是就②句内容特别强调；而②④又是⑥①的原因。
＊对应训练＊
4.将下列各项组合成一段语意连贯的话，并把排列后的序号写在横线
上。
①几千年的中国文化饱含着的感恩情结
②所以中国人对于养育之恩、知遇之恩、提携之恩、培育之恩、救
命之恩等恩情
③“知恩图报”是中华民族的传统美德
④都是非常讲求回报的
⑤促进了人类的进步
⑥更应得到发扬光大
⑦在商品社会和市场经济时代
⑧使之成为构建和谐社会的思想基础
答：
③②④①⑤⑦⑥⑧
解析：本题采用了总分总的结构，讲了“中国文化饱含着的感恩情结”，把握住主语一致的原则，即可排出一段语意连贯的话。
考点五 语言过渡连贯
＊考点精讲＊
所谓语言过渡连贯，是指在写作中段与段之间、演讲时一个问题与另一个问题之间、发言中一人与另一人之间、文艺节目一个与下一个之间、新闻播报一件与另一件之间，要有恰如其分的过渡语或串台词。如：
学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写一段串联词，将下面两个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，不超过50字。
。
⑴将 改为 ；
⑵将 改为 ；
⑶将 改为 ；
⑷将 改为 ；
“请教”
“垂询”
“不吝赐教”
“竭诚为您服务”
“鼎力相助”
“全力相助”
“惠赠”
“敬赠”
考点七 应用文用语得体
＊对应训练＊
7.在上海市工作的小张收到了大伯在上海市读大学的儿子带来的土特
产，他很高兴，给大伯写了一封信，但其中一段有几个词语运用不
得体，请指出并改正。（有5处需改正）
我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我
又想起了大伯您对我一贯的关心和爱戴，真是非常感谢您。至于您
想让我为您的令郎毕业后联系工作一事，我会鼎力相助，一定不会
让您失望。俗话说“来而不往非礼也”，过几天我将托人惠赠给您一
件礼物，您肯定会惊喜的！
⑴将 改为 ；
⑵将 改为 ；
⑶将 改为 ；
⑷将 改为 ；
⑸将 改为 。
“笑纳”
“收到”
“爱戴”
“爱护”
“您的令郎”
“弟弟”
“鼎力相助”
“尽力而为”
“惠赠”
“送”
解析：⑴“笑纳”是请人收下礼物的客套话。⑵“爱戴”只能用于下级对上级，晚辈对长辈。⑶“令郎”用于称对方的儿子，这里用了“您的”，重复，同时对大伯的儿子称令郎不如称“弟弟”亲切得体。⑷“鼎力相助”用于请求或感谢别人的帮助。⑸“惠赠”，敬词，用于指别人赠送给自己物品。
＊考点精讲＊
在口语交际中，有些词语的使用约定俗成，一旦违背，就会出现用语不得体的错误。如表示谦虚的副词和表示尊敬的副词使用场合不同，口语语体与书面语体的使用对象不同，文学用语与公文用语的语言风格不同，如果混淆，就会出现不得体的错误。如：
“拒绝词”可理解为：为一个不能接受的要求在口头上给予当事人明确而又委婉的答辩。请根据下列两小题中预设的有关情景及要求，任选一题，设计一个“拒绝词”。
⑴有一位同学想在下午上课时间到新华书店买一本重要的书，于是请他的朋友向老师请假，说他因为身体不舒服不能到校上课。假如你是他的朋友，你打算如何拒绝他的请求？请设计你的“拒绝词”，不超过30字。
答：
一定要今天去吗？等哪天有空我陪你一道去怎么样？
考点八 口语交际得体
⑵你向亲戚借来一架照相机，在校运会上为本班运动员照相。某同学看这机子性能好，非要借去旅游不可。你认为这个要求不能答应，但面对要好的同学，又不能简单拒绝，那么，你打算如何既明确又得体 地回绝这位同学？请拟出你的“拒绝词”，不超过50字。
答：
你爱摄影入了迷，我比谁都清楚。可今天这事只能委屈你
了，算我对不住你，请多多包涵。
分析：明确与得体必须兼顾。①既要明确说明拒绝的理由，又要强调双方友谊值得珍视。②既要表达对对方要求的充分理解，又要耐心地恳求对方原谅。
＊对应训练＊
8.当你取得某一方面的成功，有同学向你祝贺时，你该怎样回答对方？
请按所给两种口语体，回复同学祝贺的话。
⑴日常口语体：
⑵正规口语体：
嗨，没啥，别说得那么玄乎，还差得远呢！
解析：这是一个口语交际式得体题，所拟答案一是要符合口头用语的习惯，二是用语要文明得体。
＊考点精讲＊
转述就是对信息进行转达。这个信息传递过程一般有三方参与，即发出信息者、接受信息者和转达信息者。在转述过程中，要明确对象，准确地表达出所要转述的意思。如：
根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。
材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。②系我国红学界后起之秀。③尤以考证作者身世见长。④专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》《〈红楼梦〉导读》（获优秀教育图书奖），在海内外享有盛誉。
要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。
学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：
考点九 转述得体
答：
原文是一段书面用语，要转换为口语，就要抓住那些书面色彩浓的词语进行转换。①“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。②”“后起之秀”必须转换，可以转换为“是”“研究专家”等。③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”，“尤以……见长”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。④括号中的内容必须换到句中表述。
徐凡教授是江苏南京人，现在东方大学文学院任教。他是我国红学界的名家，特别是在曹雪芹的身世考证上有专门研究。徐教授的专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》《〈红楼梦〉导读》在海内外都享有盛誉。其中，《〈红楼梦〉导读》一书，更是获得过优秀教育图书奖。
＊对应训练＊
9.作家金马在论述阅读经典（纸质出版物）比上网和读图更有意义
时作了一个形象的比喻：“当家鹅与天鹅同浮清波时，确乎有几近
相似的美丽，而天鹅在展翅升空，划出令人陶醉的飞影流形时，
才具有了飞动的美。”请你将金马的话用平易朴实的语言重新表述。
答：
上网和读图只能给人暂时的视觉冲击，而读书却能给人更多的想象空间和涵咏余地。
解析：本题要求把一段文学用语转换为平易朴实的口语，要在深刻理解原句语意的基础上，抓住那些书面色彩浓的词语进行转换。
（四）语言表达准确
语言的准确就是 要求使用贴切的词语，表达明确的概念，构成恰当的句子，做出正确的判断和推理。简言之，准确就是正确而合理地表情达意。
使用词语要准确、规范，不生误解，不生歧义，有些词语有多种含义，要善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来使用，让别人能准确理解自己表达的意思。
如历史上著名的“推敲”的故事：贾岛《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门”。当时是半夜里，连鸟都在树上的窝里睡着了，因此“敲”门很符合情境。
考点十 用词准确[来源:学科网]
＊对应训练＊
10.阅读下面的文字，然后回答问题。
如果说，书本凝聚着古往今来的知识积累，那么，树木就压
缩着一去不返的逝水流年。如果说，书本是用文字承载着人类的
智慧，那么树木就是用□□记录着地球的历史。因此，读书，让
我们得以了解自己，了解人生；读树，让我们懂得把握现在，把
握明天。所以，读树与读书一样，是大有益处的事情。
⑴将文字中缺漏的词语填入文中空格中。
⑵就文中加点的两个词语能否互换作出判断并说明理由。
答：
⑴“年轮”“纹路”“纹理”等。
⑵不能互换。理由：①“凝聚”与“压缩”、“承载”与“记录”相互对应；②“压缩”与树木年轮的特征相符合，“承载”与“书本”“文字”的特征相符合。
解析：这道题的答题要点是：①注意与前一句“书本是用文字承载着人类的智慧”的对应关系；②树木的生理特点，一年年轮增加一圈；③注意与“压缩”“承载”的特征相符合。
㈤语言表达鲜明
语言表达鲜明是语言运用的基本原则之一。具体来说，指遣词造句语意明确，条理清楚，言短意长，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰地告诉读者，给人以清晰的印象。
语言表达中，观点要明确而不含糊，表达的时候色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。如：
阅读下面的文字，回答后面的问题。
针对论题“中学生玩网络游戏利大于弊还是弊大于利”,正反双方的代表发表了自己的看法。
正方：中学生玩网络游戏应该是利大于弊的，我们认为是没有问题的。因为网络游戏新奇、多变、刺激、灵活，应该可以带我们进入一个全新的世界，丰富我们的想象力，让我们的思维得到锻炼，给我们带来不错的游戏体验。我身边的许多同学都有玩网络游戏的经历。
考点十一 用词准确
他们对网络游戏的感受是：好玩，刺激，有新鲜感，觉得很好。网络游戏给我们带来了不少的乐趣。
反方：中学生玩网络游戏是弊大于利的。据统计，人们每次玩网络游戏的平均时间是3.8小时，这对于主要任务是学习的中学生来说，不能不说是一个巨大的负面影响；网络游戏的内容以战争、打斗为主，过多地接受这些非主流的社会现象，中学生对社会的认知会出现模糊，甚至会出现偏差。面对如此严重的弊病，我们还能说中学生玩网络游戏是利大于弊吗？
看了正反双方的辩词，你认为哪一方的辩词更加旗帜鲜明，为什么？
答案示例：反方观点十分明确，运用了多变的句式（双重否定句、反问句），使语意的表达鲜明而强烈。
＊对应训练＊
11.《林教头风雪山神庙》和《杜十娘怒沉百宝箱》分别刻画了林冲
和杜十娘两个人物形象。请各用一个单句对这两个形象作简要概
括。要求对形象的理解正确，表达简明通顺，每题不超过25字。
⑴林冲是一位 形象。
⑵杜十娘是一位 [来源:学科网]
形象。
委曲求全、逆来顺受到被迫反抗的英雄
解析：本题要求对课文中所学人物有清楚的了解并能用自己的语言概括特点。
语言表达要形象具体，能借助修辞等手法来绘形绘声绘色。如：
用生动的语言扩展下面的句子。
夏天的阳光非常强烈，到处都热得厉害，真叫人受不住了。
答案示例：天上那层灰气已经散开，不很憋闷，可是阳光也更厉害了：没有人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个大地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜里的焦点，晒得东西要着火。
考点十二 语言生动
（六）语言表达生动
生动是指描绘或表达具体形象可感，具有活力，能够感动人。生动是对语言表达的较高层次的要求。
＊对应训练＊
12.请你为下面句子中抽象的概念“美丽”补充具体的意象，使其表述
生动起来。
当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种无所畏惧的
美丽，一种永不退缩的美丽。
答：
当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种秋霜枫独红、冬雪梅独傲的美丽，一种真金百炼色不回的美丽。
解析：补充具体的意象，关键是将抽象的词语“无所畏惧”和“永不退缩”形象化。
临场 技 巧
做语言表达连贯题时，需要注意以下七个方面：①搞清文体，辨明语体；②综观全局，把握中心；③进入角色，发掘意境；④确认性质，初拟顺序；⑤理清思路，找准角度；⑥恰当用语，准确表达；⑦前后勾连，文脉一致。
做语言表达得体题，应注意做到以下六点：①认真阅读试题，仔细揣摩命题意图，明确题目要求；②精读题面，明确整句（段）文字的表达中心；③搞清语体，分清是书面用语还是口语，是公文用语还是文学用语，是褒义性用语还是贬义性用语，根据语体特点仔细审查语言运用的得体与否；④根据语言的内部语境和外部语境，逐句审核语言在使用对象、使用场合和交际目的等方面的不得体之处；⑤需要动笔修改时，应注意“手术”要轻、要彻底，不能妨碍原意的表达；⑥修改完毕后，要回扣表达中心，重新审核验证，确保万无一失。
题型一 语言表达简明题
1.阅读下面语段，按要求回答问题。（只填序号）［2009年高考重
庆卷］
看到“好朋友”①三个字，我第一个想到的就是——②小朵。
忘记了我们是③什么时候的了，可能大概④是一个天空飘着朵朵
白云的日子吧。“物以类聚”⑤似乎是为我们两人⑥诞生的，因为
⑦我们都是属于⑧排骨级的人物。唯一不同的是她比我更瘦——
⑨我充其量是一个肉排⑩，因此，小朵别号“金箍棒”，大家都亲
切地叫她——棒妹儿。
语段中③④ ⑥⑦⑧⑩处，必须删去的一处是 ；不能删
去的一处是 。
④
⑩
解析：④与“可能”重复。[来源:Zxxk.Com]
2.下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使
这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。［2009年高考全国卷Ⅱ］
苏泽广真是哭笑不得,苏泽广①觉得儿子还不立事,把家托付于
他②是徒劳的,便失望地起身。然而他刚要离开,他③突然跳下椅子,
合图④吹灭了桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住他⑤的腿，
在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你⑥要是不回来，我⑦管这个
家！”
答:
①删除或改为“他”；③改为“合图”；④删除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或者“父亲”。
解析：指代词强调就近指代原则。①直接用“苏泽广”与上文重复，应该删去或改为“他”；③用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“合图”；④用“合图”，让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或改为“他”；⑤用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“苏泽广”或者“父亲”。
3.为使下面一段文字简洁、通顺并保持原意，画线词语必须删除的
有哪些？(只填序号)
如果①一个人教育别人的话说得太多，而②自己说的是一套，
做的却③又④是另一套，那他⑤怎样让别人信服他⑥呢？只有通
过努力之后，取得各种⑦成绩，别人才相信你，佩服你。
答：
解析：④“又”与“却”重复。⑤⑥“他”和前面的“自己”重复。⑦“各种”多余。
＊对型演练＊
④⑤⑥⑦
题型二 语言表达连贯客观题
4.根据语境，下列排序最恰当的一项是［2009年高考广东卷］（ ）
示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。
。 。如杜甫《月夜》诗：“今夜鄜月州，闺中
只独看。”“闺中只独看”，就是诗人运用示现修辞手法来描绘想
象中的情景。 。 。语言的示现，同追述的示现
相反，是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。。示现作为一种
修辞现象，值得我们关注。
①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见
的一种修辞手法[来源:Z§xx§k.Com]
②至于悬想的示现 ，则是把想象中的事情说得在眼前一般，同时
间的过去未来全然没有关系
③后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称
④在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬想的
⑤追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样
A.①④⑤②③ B.①③④⑤②
C.③①④⑤② D.③④⑤①②
Ｃ
解析：本题解答时需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容，确定首句，抓住前后的衔接词、照应词。综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”，抓住前后的衔接词、照应词排序，第③句中的“后来”，照应前文的“本是”，①是对③具体阐释，④⑤②是总分结构，⑤照应后文的“同追述的示现相反”，也可用排除法，根据“预言的示现，同追述的示现相反”判定前面一句是⑤，AD两项排除，⑤句前是④；④句是总述句，后三句分别阐述“追述的”“预言的”“悬想的”，故②句应在⑤后。④⑤②排列的有BC选项，也可排除AD选项。列举杜甫诗句是为了说明“修辞手法”，根据语感，顺序应为③①，由此可选C。
5.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。[来源:学科网ZXXK]
（只填序号）［2009年高考浙江卷］
理学家为什么崇古抑律？ 古体与律
体之辩跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体
的典范——唐诗之辩。
①那么，为什么讲求声、对偶等形式技巧就是品格低呢？
②他们认为，诗歌的侓美方面、形式技巧方面对于人的道德修养
没有正面的价值。
③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。
④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进
入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越
多，其价值就越低。
⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对
偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重
要原因。
答：
⑤①②④③
解析：⑤句“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故排在首位；①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后；④句紧承②句“价值”，紧跟其后；③句进行小结，故在最后。这是议论性的语段。议论性的语段可按照议论文提出问题→分析问题→得 出结论的思路来分析（如本题⑤①提出问题，③得出结论）；要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。加强对语境的分析与体会。
6.依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
⑴十多万青藏铁路建设者在世界屋脊上铸就的青藏铁路精神将
永远光耀神州大地。这种精神， ，是激励我们56个
民族、13亿中国人民奋勇前进的强大动力。
⑵当然，既善于观察，又善于贯通，这是最理想的了。可是人
们做学问总难免有所偏， ，你可以以一方为主，兼顾另
一方，走极端就不会有成就。
①是以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，是以改革创新为
核心的时代精神的延伸和拓展
②是以改革创新为核心的时代精神的延伸和拓展，是以爱国主义为
核心的民族精神的传承和升华
③或者比较长于分析条理，组织系统，或者比较善于观察，搜罗事例
④或者比较善于观察，搜罗事例，或者比较长于分析条理，组织系统
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
＊对型演练＊
C
解析：⑴这段文字对“这种精神”的诠释，应先有“民族精神的传承和升华”，再有“时代精神的延伸和拓展”，“传承和升华”及“延伸和拓展”这两组词语本身，就透露出了句子间逻辑关系的信息。故选①。⑵横线处的内容要照应“既善于观察，又善于贯通”，故选④。
题型三 语言表达得体题
7.华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全
校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空
缺的部分。要求正文写出对捐赠文的欢迎、感谢及其事由等内容。
［2009年高考广东卷］
我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更
重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。这种精神力量将激励我们
更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。
最后，
再次向华南大 学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。
解析：本题考查致谢词的表达能力，要注意语言得体、内容前后连贯，语气诚恳，达到致谢的目的。致谢词属于应用文体，目的是表达感谢，要符合这一特点。
8.下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。［2009年
高考海南卷］
通 告
为提高电话网的通讯能力，我公司将对辖区电话局的交换机进行
升级改造，现依据《中华人民共和国电信条例》，将有关事项宣布如下：
敝工程将与2009年6月10日20时至11日8时施工，在此期间会影响青
山区电话用户的正常通话。交换机升级后，用户原有的一些业务功能
（如闹钟、呼叫转移等）需要重新设置；热线和呼出限制的设置方法也有
变化。
如有疑问，欢迎提出。本公司客服电话：87654321。
对工程施工给贵用户造成的不便，我们深表不安。请予理解和支持。
天网通信有限公司青山分公司
2009年6月7日
答：
解析：通告要求用口语（如“敝”改用“本”），对用户宜用敬词（如“提出”改用“垂询”），称自己用谦词。
“宣布”改为“通告”；“敝”改为“本”；“提出”改为“垂询”；“贵用户”改为“您”；“不安”改为“歉意”。
9.下面是日常生活中的三个口语交际情景，在语言表述方面分别存在
不得体的错误，请指出并加以改正。
①情景一：某访谈节目：当主持人得知对方的父亲因病刚刚
离去，立即语气沉痛地说：“我代表观众对家父的过世表示哀悼，
请节哀顺变。”
②情景二：某高校学生去看望5年未见的中学班主任，一见面，
这个学生紧紧握住老师的双手激动地说：“老师，久仰了。特别想
念您，身体还好吧？”
③情景三：某著名作家的博客里有这样一条留言：×老师：
拜读了您的新作，受益匪浅，很多地方引起了我强烈的共鸣，您真
不愧是散文的鼻祖啊！
答：① 改为
② 改为
③ 改为
解析：①“家父”，谦词，对人称自己的父亲。称对方父亲为“令尊”。②初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”。③“鼻祖”，始祖，比喻创始人。
＊对型演练＊
“家父”
“令尊”
“久仰”
“久违”[来源:学科网ZXXK]
“鼻祖”
“大家”
防患 未 然
语言表达简明的误答原因有五：①平时阅读量不够，或者阅读肤浅，语感迟钝，不能从第一感觉上判断语言运用的简明与否；②平时语言运用缺乏规范意识，写作或者口语交际随意，不能准确辨明语言简明与否；③临场心态不佳，阅读题目不细；④已经获知不简明所在，由于词汇量缺乏，一时没有恰 当的词替换；⑤书写潦草，卷面不洁。
语言表达连贯的误答原因有四：①平时阅读量不够，或者阅读肤浅，语感迟钝，不能准确把握整个语段的语意，理不出整个语段的基本思路；②不能掌握各种文体的行文特点，理不出所选语段的基本脉络；③不能准确及时地进入角色，找出做题角度；④不能准确借助试题本身的有关信息及时找到做题突破口，糊里糊涂跟着感觉走。
语言表达得体的误答原因有四：①平时阅读肤浅，分辨不清有关词语对不同对象 的使用规律，谦词、敬词使用混乱；②不能理解不同文体对有关词语的一般要求，分不清口语与书面语、文学用语与公文用语、简称与全称、褒义用语与贬义用语的适用对象；③不能进入角色，根据不同场合选择不同的词语，以学生腔取代所有的交际语言；④平时语言运用随意，目的性差，不注重语言表达效果。
语言表达准确、鲜明、生动的误答原因有四：①分辨不清有关词语的含义；②语言干瘪，没有积累；③表情达意含糊，不能准确、鲜明地阐明观点；④平时语言运用随意，目的性差，不注重语言表达效果。