我心中的好老师

看到这个题目，我思绪万千。我就是一名老师，让我去评判“好老师”，我不由地开始思考，什么样的才算是一名好老师，我感觉这个命题是没有一个明确标准的。这让我不禁想起我带的第一届学生，那是我大学刚刚毕业来到这个学校，以一名初中语文教师兼班主任的角色，他们也是刚刚步入初中，以一名初中生的角色。那是我们互相开始碰撞的三年，更是我们相互陪伴共同见证成长的三年。

接到这个班级，我想我如果不能教会他们很多知识，那我就一定要教会他们做人。每天辛辛苦苦的跟着班级，当他们有所困扰的时候，我积极引导。当他们在人生的路口徘徊时，我赶紧指明方向。尽管如此，当他们毕业时起，我仍然不知道为什么极力想教会他们的东西，却感觉还是力不从心，收获甚微。例如感恩这件事，从初来乍到接受班级，想要极力引导他们学会感恩，但是在邻近毕业的那一年，好像我教会了他们的是：恃宠而骄；很多时候就是这样，可能你想极力做好一件事，用力过猛，反而会导致相反的结果。因此，我反思了我自己。开始重新审视自己，好老师究竟是什么样的。

好老师应该有明确的方向：

我认为，作为一名好老师首先应该有明确的方向，对于自己的职业的方向，对于学生引导的方向。作为一名年轻教师，我想我正在逐渐失去方向，对于职业的方向。随着热情的减退，对于职业规划也感觉走到了十字路口。但我现在更加明确的是对于学生的引导方向。知识固然重要，但更重要的是做人，每个学生都是一张白纸，在每次下笔时，都掌握好方向。所以，好老师应该是方向感十足的。

好老师应该具备很强的责任心：

随着职业倦怠大面积的铺张开来，不仅影响一些阅历丰富的老教师，也深深影响着年轻教师。职业倦怠最源头我认为来源于责任心。是对于教育的这份责任心约束和限制你对于职业倦怠的程度，一个拥有十足责任心的老师，是不允许自己出现职业倦怠。应该是时刻严格以及严谨的要求自己在教育事业上走好每一步。

好老师应该是拥有十足的亲和力：

在与家长的沟通过程中，我发现，孩子回家普遍反馈喜欢和孩子们沟通的老师。学生和老师在人格上应该是享受平等和公平对待的，那么在沟通的过程中，作为教师也应该放下身段，积极与学生进行沟通和交流，及时了解他们内心的想法。认真倾听学生的意见和建议，而不是一味的站在老师的角度去理解和解决问题，要多站在学生的角度思考，增加自己的亲和力。

每位老师站上讲台时，都是职业中最闪耀的时候，我们经常说教育孩子的时候，要发现每一个孩子身上的闪光点，加之以鼓励，发掘他们身上的潜能。那么每一位老师又何尝不是呢？每一位老师身上都有闪光点，擅长的领域不同，那么，评定“好老师”的标准就无从得知。

或许一百个人对于好老师有一百种定义，但我认为我们方向和目的都是相同的。从事教育，我们必将抱着把所有青春和汗水都分享给伟大的教育事业的心态，不论如何，我们都在用自己的方式做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。每个人只要按照自己对于好老师的标准去严格要求自己，那么一定会在教育的路上越走越好，每个人都是这路上最美的一缕阳光。