浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
摘 要：小学生正处于身心发展的重要时期，在日常生活中不仅需要父母的关爱与照料，而且需要在学校中得到教师的呵护。但是，由于小学体育教师不合理的教学方式，导致有些小学生经常在体育课出现厌学、逃课、不喜欢与他人合作的心理状况。本文针对这些问题，提出了相应性的措施。
关键词：体育游戏 小学体育 教学中的运用
体育游戏也成为“活动性游戏”，是以身体练习为主要内容，以发展身心为目的，有计划、有组织的活动。体育教学中适当地采取体育游戏，可以吸引小学生对体育课堂的兴趣，提高小学生积极参加体育锻炼的积极性，在体育游戏中获得自信心和成就感，树立成长道路上的信心，所以需要体育教师根据小学生的兴趣爱好实施教学方案，将体育游戏运用到小学体育教学中。
一、体育教师首先要提升自身文化素质
1.更新头脑中的观念
许多体育教师头脑中依旧保持着陈旧落后的思想观念，实施“满堂灌”的教学方式，小学生无法参与体育课堂教学和锻炼，忽视小学生课堂的主体性，导致小学生失去对体育课的兴趣。所以，体育教师要及时更新头脑中落后的思想观念，将以教师为主体改变为小学生是课堂的主人，让教师成为小学生体育课堂的引导者、帮助者[1]。 譬如，在学习一年级下册中的《蹲跳步》这一章节时，教师首先可以在为学生讲解完“蹲跳步”这一理论知识和做完示范后，选择几位小学生在队伍前面再次为大家讲解，并加以示范。另外，教师要根据蹲步跳的动作要领将体育游戏运用其中，例如“模仿青蛙跳”这种游戏，教师可以首先做好示范，让小学生根据教师所作出的动作来讲解动作要领，“模仿青蛙跳”的动作要领是双脚起跳、双脚落地，摆臂与蹬地协调用力。讓小学生参与其中，不仅可以达到巩固基础知识的作用，而且还可以让小学生积极参与课堂锻炼，活跃体育课堂气氛。
2.良好的知识储备
体育教师要将更好的体育知识和体育游戏传递给学生，就需要教师做到头脑中拥有丰富的知识储备，从而利用体育游戏帮助小学生理解体育课堂中相关动作要领[2] 。譬如，三年级的小学生在学习《快速跑》这一章节时，体育教师在熟悉该章节的内容后，要积极地计划好与“快速跑”相关的游戏，例如，根据“快速跑”中的 后蹬充分、快速积极，前摆幅度大，步频快，重心移动平稳，两臂摆动配合好的动作要领，组织小学生参与“火车赛跑”的游戏，将全班小学生分为两列，每列中的成员都要将自己的手放到前一位成员的肩膀上，听到教师的口令后，即比赛开始时，每列成员都要齐心协力向前跑，教师要提醒小学生比赛过程中不要断开，如果断开了就要在原地站好，并迅速连接在一起迅速继续进行比赛，否则视为失败。运用“火车赛跑”的游戏方式，发展小学生的灵敏素质，提高反应能力。
二、善于借助外物将体育游戏运用到课堂教学中
1.利用多媒体将游戏运用体育教学中
现代信息技术的发展已经逐渐被教学领域所运用和认可，实施多媒体教学可以将枯燥、乏味的理论知识通过生动形象的视频或者图片进行传播，吸引小学生的注意力。譬如，在学习打乒乓球时，体育教师首先可以借助图片播放乒乓球和乒乓球拍的图片，以及展示优秀乒乓球名将的照片，让小学生对乒乓球产生浓烈的学习欲望。其次，通过在多媒体上播放与乒乓球相关的游戏，可以播放用乒乓球拍打乒乓球。或者还可以播放边手持球拍，并规定拍上的乒乓球不掉下来，边跑步比赛，赛道设置成交叉形的游戏视频。利用多媒体中的声音效果的叠加和动画效果的处理，活跃体育课堂的气氛[3]。
2.借助生活物品进行体育游戏教学
体育课堂组织游戏时，不仅仅可以运用到大量的体育器材，还可以利用生活中常见的物品帮助体育课顺利开展。譬如，在学习五年级的“乒乓球发球”时，教师可以安排小学生家长为小学生准备好平时使用的盆子，为“移步换球”这一游戏做好物质准备，让小学生每个人在教师所规定的地点手中盆子里的乒乓球进行传递。利用这种方式，不仅为学校在购买教学器材时节省了财力，而且有利于发展小学生的肢体动作，形成良好的合作意识。
三、做好课前的合理规划
体育课堂中，体育教师要利用游戏趣味性、竞争性等特点，组织丰富多彩的体育游戏进行教学。在锻炼小学生的训练的反应速度和动作速度时，可以组织“长江黄河”的游戏方式，将小学生分为两队，一队是“黄河”，一队则是“长江”，面对面站在间隔距离在两米左右的位置，当体育教师口令中喊的是“长江”时，需要“黄河”转身跑，如果“长江”能够追到“黄河”，那么“长江”就可以得分，但是要在体育教师规定的范围内进行追逐，倘若“长江”在追逐“黄河”时超出了范围，那么“长江”就要扣分。利用同种方式进行游戏，最后根据累计得分进行冠军选拔。另外，教师在开展体育游戏教学的时候，注意情景的创设，缓解小学生的紧张感。在锻炼小学生的平衡能力时，教师可以组织“过独木桥”的游戏，首先准备好一块平衡木，创设良好的游戏情景，根据小学生想象力丰富的特点，体育教师可以扮演袋鼠妈妈，让小学生扮演袋鼠宝宝，袋鼠妈妈要告诉袋鼠宝宝们因为事物缺乏，所以要度过一座独木桥去寻找果子，小学生通过扮演动物角色，在教师的带领下达到了锻炼平衡能力的效果。
结语
体育课堂的开展需要借助体育游戏的参与，体育游戏的运用需要考虑到小学生身心发展状况、兴趣爱好等情况，同时需要体育教师做好充分的课前准备，将小学生放在主体地位，从而吸引小学生对体育课堂的兴趣。
参考文献
[1]旭仁呼.浅谈体育游戏在小学体育教学中的几点运用[J].成功，2017.
[2]董良冲.浅谈民间体育游戏在农村体育课堂教学中运用[C].教育理论研究（第三辑）.
[3]魏乐.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[C].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会.
参考资料；http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=6418