亚凌教育随笔：惩戒与体罚

【张亚凌，《读者》等签约作家，《语文报》等专栏作家。小小说传媒签约作家，数十篇美文被选作中、高考试卷，收录进寒暑假作业及多种课程辅导资料。出版散文集《时光深处的柔软》《岁月，芬芳了记忆》《草也有自己喜欢的模样》《有多深爱就有多美好》《为你摇响一串风铃》《努力，只为不辜负自己》等，散文集曾获“叶圣陶教师文学奖”“杜鹏程文学奖”。】

随笔

咋看，一样，细思，真不同。

惩戒与体罚

文∕张亚凌

当下，像父母般为孩子着想的老师似乎越来越少，而家长与教师间的信任似乎也越来越少。人与人之间没了信任，同一个事儿，如何界定，即成问题。前不久，山东五莲县“教师用课本抽打逃课学生被处罚”一事，炒得沸沸扬扬。根源在哪？老师以为是正当惩戒，家长声称是体罚。而“惩戒”之呼声高过“体罚”之时，切忌谨防矫枉过正！对于孩子的教育，不妨老师、家长各担其责。

“体罚”一直是被禁止的：《义务教育法》第十六条规定，“禁止体罚学生。”《教师法》第三十七条规定，“教师体罚学生，经教育不改的……给予行政处分或者解聘。”……“体罚”，百度的“词语解释”为“指对少年儿童的一种错误的教育手段”。

前不久，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要制定实施细则，明确教师教育惩戒权。在《中小学班主任工作规定》中明确规定，班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。

由此可见，两者都是对学生做错事后的批评教育，但如何界定呢？难道学生做了错事，老师打一耳光就是惩戒，打俩耳光就是体罚？——那一耳光打出脑震荡呢？我们期待惩戒细则的出台，但也明白：人与人之间信任缺失的当下，细则细到“毫厘”都无用。