七个常态科研流程促进学校教学高质量发展

学校教研工作是学校的核心工作，直接决定学校教育教学的深度和发展广度，而教研工作一直是学校极其重视且有难度的事情，其实，只要把教研工作做好了，那么，学校的教学工作就成功了一半。

然而，教研工作在现实中又有极大难度来深入开展，更难于取得更大的成效。

为此，特别就教研工作中如何开展科研提出科研流程。

教研中的常态科研流程第一步：问题（课题）的产生。研究问题即课题，来源于教育教学实践之中，在学科教学中产生的问题，学生学习的难点问题，以及教学中一直存在的老大难问题，随时随地的问题皆可成为教研中的常态化科研问题，主要目的是解决实际问题，能够产生较大效益。

教研中的常态科研流程第二步：问题提出，确立研究课题。教育教学中有许多值得由第一线老师研究的课题。通过教研组全体成员共同知晓问题产生的背景和原因，并对问题价值进行集体研判，预想研究的成果，进而，通过对该课题共同探讨，形成研究共识，统一思想和行动，明确研究方向和原则，共同来制定科研计划书。

教研中的常态科研流程第三步：将教研组全体成员进行自选和协调分工结合，既要尊重每个成员尽可能发挥特长，又需要责任担当，既要从整体出发，又要各有侧重。在集体共识下，拿出科研时间表，有序展开研究。

教研中的常态科研流程第四步：常态化研究。教研组必须形成研究的常态化，随时研讨，由于现在网络的发达，利用平台，可以天天进行深入研讨、交流、论证、拓展深化，让研究卓有成效，稳步推进。

教研中的常态科研流程第五步：固定时间研究。按照每周规定时间和地点，进行课题研究，具体小流程是：其一，每个成员或者每个研究层面代表，进行课题研究报告，陈述目前研究状况，有哪些进展？需要什么帮助？存在哪些问题？一一展讲。其二，围绕每个成员发言进行深入交流，接受质询，直切核心，触及问题本质。进行深度的思想碰撞。其三，对该课题研究不断汇总，提炼，形成研究的成果。为下一步深化研究奠定良好的基础。其四，每次研讨最后一个程序由课题主持人最后陈述，将集体智慧和核心成员的归纳、分析，尤其是取得的实际成效以及存在的问题准确客观评价。形成集体意见，进行共商共议，进一步修正或者确定研究的目标和不足，达成新的研究方向。其五，形成阶段成果和不足，进行阶段小结，让研究更具实效性。

教研中的常态科研流程第六步：当整个科研研究结束时，对科研问题进行成果归纳和意义提炼。当完成了科研周期，全面总结科研成果，根据教育教学实际，尤其是对教育教学的科学指导和问题研究的真实成效，问题得到彻底解决，化解了教育教学中的关键且重要的问题，找到了科学解决的依据和经验，为教育教学得以真正突破，促进教育教学的更好发展。

教研中的常态科研流程第七步：科研成果分析，把研究成果全面总结。问题即课题，然后，进行运用和推广的行动。这种直接来源于教学一线，突破教学难点，让人人都有课题，形成研究共同体，使教研中的科研真正做到卓有成效。这样就让科研真正落实到教育教学的本质里，进一步形成研究共识和增强研究素养和能力大提升。从而有效推进教育教学工作，促进学校高质量发展，真正形成学校的科研文化。自然就提升了学校档次和质量发展。

因此，教育教学研究必须常态化，将教育教学置于科学研究范畴，为学校提档升级，有更大突破，而紧紧抓住科研，并能为学校更快、更高和更强发展与进步，让学校教育成为优质教育，最终为办好人民满意的教育而奋斗不止。