写事范文：泥潭历险记
泥潭历险记
麦穗老师作文精品班小作家 马梦晗
幼稚的童年是多么美好，那一件件往事多么令人留恋！每次想起那次的泥潭历险，忍不住笑出声来。（批注：采用倒叙的方式开篇点题，自然引出下文经历的叙写。）
大雨过后，马路湿漉漉的。一只母鸡在街道上大摇大摆地走着，还不时地抖抖身上的雨水，抖完了又拉长声音叫了几声。看着鸡滑稽的样子，我兴致高涨，便追在它后面，调皮地学它走路。不知不觉间，我跟着母鸡走到了田野里。（批注：“兴致高涨”地看鸡走路，并“学它走路”，这些举动充分表现了“我”的幼稚天真；此外，“大雨过后”、“田野里”这些环境的交代为下文事件的展开做好了铺垫。）
刚被雨水冲刷过的麦苗绿油油的。麦田那头有一片刚被翻过还没来得及钟庄稼的空地。空地里黝黑的泥巴像磁石一般吸引着我。这真是一个游乐场啊！我像只撒欢的小鹿，向空地跑过去。（批注：“我”把泥巴地当成了“游乐场”，“撒欢”、“跑过去”，这些词语再次表现了“我”的童真。）
泥土松软的就像妈妈包饺子用的面团，用它捏个泥娃娃多好呀！我抬脚刚踏入“游乐场”又有些犹豫了：“泥土这么松软，我会不会陷在里边呀？”转念又想：“轻点踩，应该没事！只去一小会儿，一会儿就出来。”（这里的担心“犹豫”，为下文陷泥历险埋下了伏笔。）我轻轻踏入泥里，脚底有些打滑，挑稍微硬点的地方慢慢走了几步，没事！我高兴地弯下腰，伸手抠了一把泥，捏了个泥球，我挺直身子，认真地给它做眼睛、嘴巴和鼻子，再画上刘海和头发。“哇，好漂亮的泥娃娃，就差身子了。”（“弯腰”、“抠泥”、“捏球”等系列动词具体展现了“我”玩得“投入”状态，也表现了“我”的童真。）我又弯下腰去抠泥巴，这时我发现不知什么时候脚被泥淹没了。“呀！坏了，玩得太投入，忘了脚下了！赶紧再抠一把泥到路上去吧！”我一手拿着泥娃娃的头，一手又使劲抠了一大把泥，摇晃着腿，想把脚使劲拔出来。可泥巴就像一个奶嘴，把我的脚紧紧嘬住，我越摇晃，脚被嘬得越紧。我想：“跳起来力气大，我应该能跳出来。”我弓着双腿，做成要跳的姿势，心里默默喊着“一二三！”我用力一跳，脚不但没出来，反而陷得更深了。我慌了，弯下腰，把泥娃娃的头和手上的泥巴放下，手拄地面，用力往外拔，费了九牛二虎之力，脚还是出不来。我更慌了，张开大嘴哇哇大哭起来，眼泪止不住地流向脸颊。手上、衣服上、脸上到处是泥巴，这时的我就像个泥娃娃！（批注：脚被泥先是“紧紧嘬住”，然后是摇晃挣扎后“嘬得越紧”，接着再次挣扎后“陷得更深”，以至于“我”“大哭起来”，并成为了“泥娃娃”，这具体写出了“我”历险的经历及当时的窘况。）
一位老爷爷听到我的哭声，气喘吁吁地朝我跑来，我拼命大喊:“救我！救我！”老爷爷跑到空地边，攥住我的双手使劲把我拉了出来。（批注：交代了历险经历的结局——被老爷爷“拉了出来”。）
这就是我的泥潭历险记。捏泥娃娃却把自己“捏”成了泥娃娃，是不是很可笑？（批注：结尾呼应开头，使得习作结构浑然一体。）
点评：习作一方面采用“纪实”的方法，具体呈现了“我”泥潭历险的经历，另一方面也写了“我”历险过程中内心的变化过程：先是玩泥前“有些犹豫”，接着步入泥沼、全身心“投入”玩泥，然后奋力挣脱仍越陷越深时心里“慌了”，最后挣脱不出而心中“更慌了”，并“哇哇大哭”。这种双线推进的结构形式，既使得习作结构脉络清晰，又给读者以真切的阅读感受。（指导：月亮老师；点评：麦穗老师）
这篇习作将发表于《语文报》“精批细改”栏目