作文随卞写——作文写不长怎么办？请看统编教材里的“延长密码”
写作文到底是一件快乐的事情还是一件痛苦的事情呢？相信大家一定有着各自的体会。有人喜欢，有人忧虑，有人既不欢喜也不忧虑，只是权当作必须完成的任务。但无论如何，我们应该摆正学习的态度，去积极地完成学习写作这一件事。至于打几分，什么等级，那是老师的事情，你别太操心。当老师耐心指导自己的时候，你更要耐心倾听，认真学习怎么才更好。有谁会对好不在乎呢？可不能让人寒了心，更不能让文字对你寒心。
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我是七十二卞。
今天，我们关注一个迫切又令人头疼的学习问题——作文写不长。
是啊，有什么可以写呢？我的世界除了学习，一片单调。
看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
是不是很熟悉这段话？
是的，它就是我们手中使用的统编教材三年级下册第四单元的单元导语。如果我们能够观察到“悄悄与窃窃”会用看和听来观察，会留心自然界的事物，新的发现是迟早要来敲你的学习之门的。
如果有观察之心，单调的世界也会有色彩。
你先看，法布尔的观察之旅。“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
你再看菁莽的观察之旅。“院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？“
法布尔的实验过程，按部就班地进行，实验结论真实可靠，实验的缘由就来自“我想”，如果法布尔不想这些问题，就没有接下来的实验过程，也就更没有实验中对《蜜蜂》的发现了；菁莽的观察实验，则更为真实。作者菁莽不但让我们看到了通体透明的《小虾》，看到了稍带灰黑色，积着泥，长着青苔的千年虾，还让我们看到了有趣的生气场面、搏斗场面，以至于作者觉得应该让它们生活得更快乐些而搬来小溪里的水草、石块。菁莽的“我想”开辟了水缸里的一个新世界，如果没有菁莽的“我想”我想，也许我们就不能体会到小虾这种生物的有趣吧。
可到底是谁让谁更快乐了呢？
你不要以为《花钟》就没有“我想”。
第二自然段里，“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”我想你一定会把“我想”放在自然段的开头。
所以，我们手中的统编教材为我们学习写作文示例了作文怎么才能写得长的示范。
先从《花钟》来看，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。它们是什么时候开放？怎么开放的？关于花，自然不会是观察难点，大家都容易写好，哪怕要用拟人的修辞来写，我们也是擅长的。而奥秘就在于，第三自然段“钟”的产生原因以及有趣的花钟如何而来。你看，作文从这里而长。
我们手中的教科书是好朋友，这个单元的词句段运用，告诉了我们“观察时主动思考、提出问题是个好习惯。”为我们如何写长作文，提供了一份“延长密码”，你发现了吗？
本单元的习作是“我做了一项小实验”。这篇作文如何写得长呢？
教材又告诉了我们在写之前，可以借助图片、表整理小实验的主要信息。但是，这些信息还不是一篇作文。所以，我们的朋友又告诉我们，写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚。这个时候，作文并不算太长。而且，实验的过程，最好用简明清晰的语言，说清楚实验的过程、结论。还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。所以，这个时候应该是“我想”出场的时候了。
到了写完后的交换读环节，到了评改的时候，主要以评论到底是谁的“我想”最出色，引发的效果最强烈，或者最有趣，这是我们修改写作的着力点。
怎么想，我想，你一定把握了“我想”的关键了。如果还没理解，就再回到三篇课文中，去细细地读一读，看看作文的延长密码到底是怎样的。相信你一定可以！
作文的延长密码还有什么呢？
下一个单元，我们手中的统编教材一定会给我们更多的启发。
只要用心学习，有更有趣的发现。
学习写作，不是难事！
感谢孩子们参与今天的读写转换小课堂。
再见！
END
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