我一直有一个想法：能够在生字教学中，不让学生机械地抄写生字词语。这么多年来，我一直蠢蠢欲动，却又迟迟不敢行动。恰好，我现在教的一年级识字量比较少，所以，我想在这方面做一些尝试。上学期期末复习，我打破以前的常态，不抄写生字词，只在复习的过程当中，对易错的字，通过学习活动来加以强化，然后以单元听写的方式来检测学生的识字效果。这样实验的结果比较成功，班上绝大部分学生，字词是没有什么问题的。这坚定了我这学期不让学生机械书写生字的决心。开学以后，我只在课堂上引导学生学习生字时，现场书写几个。课后，我没有再布置抄写生字词的作业。为了不浪费资源，我也偶尔抽空让学生写写学校发的字帖里的生字，与教材不太同步的字。一个单元教学完毕，班里的中等生和优等生对生字的掌握没什么问题。但是班里的学困生，生字错得特别多。这无疑引起了我的担忧。为了照顾班上所有的孩子，不让学困生落后，我从第二单元教学开始，又开始了抄写生字词的常规训练。学生是辛苦了那么一点点儿，但是对生字词的印象还是要深刻一些，尤其是学困生。关于生字的抄写后暂时就不再折腾，该写还得写，该练习还得练习。只是对优秀的学生来说，可能捡不到便宜了。没办法，这就是大班教学，老师要照顾所有的孩子。
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