培养逻辑思维能力

如果孩子有一些不良兴趣，如沉漫于游戏等，家长也应及时制止和正确引导。思考是学习的核心“自然教育”的实践者——宋留成先生，从自己女儿小时候就开始注重培养她的逻辑思维能力。宋先生说：“女儿喜欢读书。对于大人熟悉的一些书，我都会尽量和地讨论，就像领跑一样去带动她的思维，毕竟我对问题的认识要比她深刻得多。

通过这样的讨论和交流甚至争论，我惊喜地发现，女儿对很多问题已经有了独到的见解和深刻的理解。女儿的阅读题材非常广泛，除了文学作品外，她还涉精历史、军事、政治、科技等方面的通俗作品。我和地讨论的内客也变得越来越广泛。”一次，宋先生该到历史，就告诉女儿，他们所看到的历史并不能说是究全真实的。

一般的历史都可能向两个方向偏移：美化或者丑化。因为历史是人创造的，而历史书却是人写的，人都有自己的立场、观念和视角，都会受到本身利害或好恶的影响。所以，读历史不可以照单全收，而是要有判断、有分析。宋先生和女儿的讨论不太涉及历史学家的见解，只是就事论事，就内容本身来谈自己的理解。

与其说讨论是为了辨明是非曲直，还不如说是在进行思维能力的训练。宋先生的女儿有很好的口才，谈问题条理很清晰，而且能抓住关健，不自觉地就掌握了一些辩论的技巧，后来女儿多半是争论的胜利者。这倒不是因为她总正确，而是宋先生会有意识地对她进行的一种肯定，目的是在培养一种思索精神。为了鼓励地、增强她的自信心，只要地说得稍微有一些道理，宋先生就会说：“女儿说得非常有道理，这一次我认输了。”

如果她的想法明显地“百分之百”地不对，宋先生就会明确地给她指出错误，尽量以她能理解的语言为她解释。如果她还不能理解，宋先生从不总强，只能“求同存异”，然后避实就虚，转移话题，因为宋先生相信只要有了正确的思考方向，随着年龄的增长，阅历的增加，女儿对问题必定会越来越接近正确的认识。宋先生说：“小时候培养女儿的这种能力，在她大学参加辩论会和在研究生会的竟选演说中，都得到了展示的机会。”