孩子不爱学习怎么办？同步分享安可伦敦学习的五种激励措施
4个月前，我在新东方集团副总裁谢强老师的朋友圈看到他那天读的一本书《功利教育批判---为什么民主需要人文教育》。书里有一段话引起我的共鸣：
杜威认为：传统教育方式的核心弊端，就是鼓励学生的被动性。学校被看做了听课和吸收之地，重视听讲甚于重视分析、考察和积极地解决问题。要求学生成为被动的听讲者，这不但不能培养学生积极的批判思维机能，而且一定会削弱它们：“儿童拿起书本，却毫无求知渴望，毫无警醒之心，毫无质疑态度，这会造成一种可悲的普遍结果：这种对书本的可怜依赖削弱和损坏了思考和探询的活力。”因此，儿童不应一味听讲，而应始终做到：理解事物，思考事物，提出疑问。
杜威说：他要求的改变是：“将从多少带有几分被动的、怠惰的接受和保存知识的学习，变成另一种学习，那就是使学生活泼地释放自己的能量。”
我特别喜欢这段话，大声朗读了好几遍。自从有了安可，我就经常观察，看她是否有“求知渴望”。也许是我引导地好，也许是我善于观察，很多细节表明安可有极其强烈的“求知渴望”。我举例说明。
前天晚上我们一起看郎朗的那期“开讲啦”。郎朗提到了“重要性”这个词，安可问“妈妈，重要性是什么意思？”我说“important，is of great importance”懂了吧？因为我经常说带有“important和importance”的教案句子，所以我一说，安可就懂了。她马上开始举例：手机很重要，没有手机妈妈怎么工作呢？电脑也重要，水也重要，没有水怎么洗手呢？游泳也游不了。
最让我开心的是，她说“钢琴也很重要，没有钢琴我怎么弹好听的曲子呢？”我表扬：说得太对了！我再跟你说一句话“阅读的重要性，怎么强调都不为过。”意思就是“阅读非常重要。”再举个例子“培养好习惯的重要性，怎么强调都不为过。”意思就是“培养好习惯非常重要。”正好我们高端英语第一年教案卡片里，有这句话。
安可的“求知渴望”不仅仅体现在对中文词汇的敏感上，也体现在对英文的敏感上。
刚来伦敦的时候，她听到超市收银员说她cute，她就问：妈妈，这个阿姨为什么说我cute？我和公寓里的concierge聊天，她问：妈妈，为什么这个叔叔说了daughter？我带她去看企鹅表演，她说：妈妈，我听到extinction……每次我都非常惊喜，然后表扬：你的小耳朵太厉害了！
然后和她解释刚才我和别人聊了什么，再说几个她不知道的英文关键词，顺便告诉她：你知道的词汇越多，你以后能听懂的就越多。这些经历我都会写成14600小文，详细情况可以看公众号。
除了语言方面的“求知热情”，安可在音乐和美术上的热情也体现地非常明显。她不知道怎么在我手机上搜索出来了《土耳其进行曲》，每天听好几遍，然后问我：这个我能弹吗？我说：现在还不行，但是你再练习几年就可以弹了。她又问：几岁可以弹？我说：那我得问问嘉睿老师（安可伦敦的钢琴老师）。她说：那你现在就问吧？收到老师的回复后我告诉她：如果你能保证每天练琴45分钟以上，坚持上钢琴课，那么11岁的时候，就可以弹奏《土耳其进行曲》。
我带着她去National Gallery看画展，她看到喜欢的画就问我：这些画是谁画的？你觉得我画得好还是他们画得好？这个时候，我就可以非常自然地给她讲一些艺术家的故事。
很多书，不管中国的还是英美的，都会提到孩子天生都有求知欲。这个我非常赞同。而且我认为，家长一定要提前做好功课，不然我们无法回应并继续培养孩子的求知欲和好奇心。
昨天有家长给我留言，说孩子现在抵触英语，怎么办？其实家长不用担心。安可有时候也会“抵触”。她现在来伦敦读书，周围的同学和老师（除了中文老师说中文）、超市的叔叔阿姨，公交车的司机，包括火车站的广播，全部都是英语，她也有“抵触情绪”。她说：妈妈，英国人说英语太多了！他们不能说中文吗？
面对安可的“排斥“，我完全不会焦虑，也不会很紧张地说：“啊？你不想说英文？那怎么办？不说英文你以后在英国怎么生活啊？”我为什么不焦虑呢？因为我知道有时候小孩子的话不能当真。她不想说英文，不想听英文，就不说不听了吗？显然不可能。（今天晚上看书，安可又说，妈妈我以后再也不要说中文了
）
从她平常的表现来看，我明白她在学校是非常开心的。比如她经常在洗澡的时候，唱学校教的英文歌曲；有一次玩过家家，她递给我盘子，说：Here you go.（给你）我问：老师教的？她说：不是，这么简单的，我自己就会说。其实这一定是在学校吃午餐时，老师或者身边小同学说过的。虽然老师没有在班上专门教这句话，但是她不管什么渠道听多了，就记住了。
所以，多听是王道。孩子抵触英文的时候，家长放松，然后试着摸索一些方式来提升孩子对英语的兴趣。安可目前对写字识字有些抵触，说太麻烦了。我告诉她：每件值得做的事情，多少都有点儿麻烦。比如，你每天早上要“魔法亲亲”，还要10个亲亲，那妈妈亲你要亲10次，麻烦不？
如果你不开始写字、认字，那么以后就是文盲。文盲的挣钱能力特别弱，没有钱你想买好看的鞋子，都是买不了的。她说：妈妈买呀！我说：妈妈的钱，妈妈还得用。她说：爸爸买。我说：你问爸爸，你不学习，就当文盲，爸爸愿意给你买鞋子不？爸爸在一旁说：不买。不学习还买鞋子，那不是鼓励懒惰吗？我们鼓励勤奋，鼓励勤奋后的享受。
安可学校的老师，也强调4岁以上小孩开始认字，将近5岁小孩开始写字（trace），这个观点和我们家观点是一样的，所以我们家校合作，再和她慢慢讲道理，她就会懂。现在每天读书、认字、练习书写，和吃饭一样就是必须做的事情，没有商量。我们为了让学习过程更愉悦，会有各种激励措施。
第一，精美贴贴纸。比如小猪佩琪的，hello kitty的，竖大拇指的，等等。比如安可写M写得特别好，我就要她自己选择喜欢的贴纸，撕下来，贴在写字本上。她很乐意做这样的事情。在选择贴纸的时候，其实也是一种休息；自己撕下来，再贴在本子上，锻炼了手部力量，也是为写字做准备；另外我买的贴贴纸设计精美，这也是艺术的熏陶。有的贴纸上写的英文，顺便再多认几个单词。
第二，各种画画笔。安可喜欢画画，所以我给她买了各种各样的画画笔。粗的、细的、硬的、软的。每次逛文具店，我看到什么好看的画笔，就买回来，先藏在柜子里。在她不情愿写字、认字的时候，就告诉她，你坚持写5-10分钟，妈妈会给你一个惊喜。她很期待，会积极完成任务，然后看到我买的笔非常高兴，我又会提议，试试用新笔写字母，用不同颜色的笔写漂漂亮亮的彩色字母。她会积极赞同。
第三，安可爱臭美。我会买各种扎头发的小玩意，她放学回家，我说：来，妈妈给你扎一个小辫儿，我们打扮地漂漂亮亮地，写字、拍照，给姥姥看。她可喜欢了。有时候还会说，再戴个皇冠吧（就是买杂志送的那种塑料皇冠）。
第四，成就感。我拿着安可认识的一些单词，再考她，她应答自如。我就会说：你看，是不是非常有成就感？之前你还说这些词难、麻烦，不想认。短短一个星期，你都会了。所以，没有问题的，以后你会认识更多的字。
她会说：比妈妈还多？我说：那肯定比妈妈多。慢慢地，孩子自信心和克服困难的勇气，都会增强。因为我明确告诉她，你努力就有收获；不会可以学，学了就会了；你会了就有了自信，有了自信会学得更愉快。不要怕孩子不懂这些话，经验告诉我，这些话特别有用。说多了，孩子自己都懂，还会在合适的时候，把这些话再说出来。
第五，明确告诉孩子我们的原则：鼓励勤奋、鼓励享受，但是享受（小到去公园玩，大到去国外旅行）的前提是爸爸妈妈完成工作，安可完成学校的任务。
所以，孩子表现出抵触英文没事，只要周围有环境：学校的环境加上家长的自身学习，就没有问题。有的妈妈是看到孩子不想学，自己也就没有了动力，不想学了。因为我们家从来没有“安可不想学习，大人就不学习”的事情发生，所以我想安可现在有各种探索的热情，是因为我们大人持续学习做得很好。很多朋友和家长夸我出国读书“有魄力”“有远见”，但是在我看来，持续学习就和每天吃饭喝水一样，太正常了。
对安可的钢琴启蒙，我也是一样的道理，她不弹的时候，我就弹，边弹边唱谱，这样的好处太明显了：她对谱子特别熟悉，很快就能不用谱子弹奏曲子；另外因为我弹钢琴，所以她觉得弹琴很平常，每天都会主动弹琴，还非常有兴趣自己“作曲”。有时候到了练琴或者上课的时间，她不想上课，我仍然采取上述各种方式激励她在规定的时间好好练琴、上课。
昨天朋友看了我朋友圈记录的安可点滴，留言：即使是细微之处，你也浸润着人文、情感、道德，你的宝宝在成长、在体验、在学习。你给她的都是生命中最美好的。
我特别喜欢这段留言。我希望通过自己不断的提升，能在我的课堂里、在细微处，持续浸润着人文、情感、道德。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
郑尉
2017/9/26伦敦
The End!