爱筑和谐

班级管理是学校管理工作中最重要的一部分，班主任就是承担班级管理这一重要职责的负责人，一个班级班风的形成，学生行为习惯的养成与班主任有着直接的关系，那么班主任应如何做才能构建一个和谐的班集体呢？我觉得有爱就足够。

一、日记式的感情交流--------爱的起点

班主任要面对和管理的是有血有肉、有思想的人，班主任只有走进学生的心灵，走进学生的情感世界，切实的了解每个学生，倾听每个学生的心声，才能有效的了解学生的家庭状况、思想动态，这样处理问题时就可以具体情况具体分析，及时解决不易发现的问题，但老师和学生能真正敞开心扉面对面的交流是有很多苦难存在的，学生面对老师时，从心里上充满了或崇敬或排斥的距离感，倾心交流是很难的。所以我选择了另外一种和学生交流的方式------写日记。我让学生每周写日记，至少一篇，内容不限，只要出自自身感受即可。第一次收上日记，我就知道，我选择了一个最好的了解学生的方法。他们的真挚流露在字里行间，太多太多的东西是我以前都不知道的，我真的有些感动于学生的那份信任，也对自己以前对学生的状况不了解而自责。我给每篇日记都写了回信，有激励，有开解，有劝慰，和学生平等交流。学生收到日记回复后，看我的目光变得亲切了，有时会和我对望并露出一丝感激的笑容。通过这种方式，拉近了我和学生之间的距离，学生把我当做知心朋友，为构建和谐班集体奠定了第一块基石。

二、主人翁式的管理模式---------爱的宽宏

班主任是班级的主导，是班级的主要管理者，但如果无论大事小事都亲力亲为，谁办也不放心，不仅自己过于劳累，同时会使学生失去主人翁意识，对班级的事漠不关心，养成事不关己高高挂起的坏习惯，那样整个班级将是一片散沙。我管理班级倡导“人人有事干，事事有人干，”由学生主动承担班级的某项劳动任务，大到学校安排的活动，小到班级中的一块香皂，都有专人负责。学生之间互相制约，互相合作，形成了一个我为人人，人人为我的和谐新局面。

班干部我也从不自己武断的选定，第一学期采用轮流班长制，并每周选出一名出色的班长，最后选定五人为每日班长，成为老师的助手，处理一些班务，并及时肯定成绩，增强了班长的责任感和主人翁意识，带动和影响了更多的同学来关心班级，逐渐形成了一个蓬勃向上的，有凝聚力的，和谐团结的班集体。主人翁式的管理模式为构建和谐班集体起到了推波助澜的作用。

三、日常习惯的正确引导--------爱的细微

有人说：“习惯决定性格，性格决定命运。”习惯对人的一生有着重要的影响。在日常学习和生活中，培养学生养成良好的行为习惯非常重要。《中学生守则》、《日常行为规范》领学生认真学习并严格要求，使学生成为文明守纪的中学生。制定学习计划并严格执行；实行每日三分钟活动，唱一分钟歌，写一分钟日志，开心的照一分钟镜子，从中释放自我，审视自我，培养乐观的人生态度；每天出门第一件事高喊三声“我能行”，以增强自信；把自己理想大学的照片贴在床头，每天睡觉前看一遍，不断强化自己的理想目标，为学习提供了原动力。我还和学生一起制定了“好老师计划，好学生计划，”我自己提出的如何成为学生心目中的好老师的计划，学生提出的成为好学生应该做的，如有爱心，有信心，积极进取等方面，都郑重的拟成了文件。还配有相应的惩罚措施，如罚做一件好事，罚为同学服务一天等。通过这些方式，学生的精神面貌焕然一新，班级中的每一员都积极乐观，努力进取，向最好的方面发展，使整个班级呈现一片欣欣向荣的景象。正如洛克所说：“世界上一切教育归根结底都是为了培养人的良好的习惯，甚至一个人的成功往往归结于自己的好习惯。”日常习惯的正确引导为构建和谐班集体提供了精神动力。

四、寓教于乐的班会形式--------爱的张扬

班会是对学生进行思想教育的前沿阵地，但简单的说教不但不能起到预期的效果，还易让学生产生反感情绪，所以我每个班会都会学生一起商量主题和形式，让学生民主发言，积极主动参与，让班会成为展示自我风采发挥自己特长的舞台，使学生在玩中成长，在乐中受到教育。通过一些互相配合的小游戏，增进了学生之间的了解，增进了友谊。通过小组评比更增强了学生的竞争意识和团队精神。组织的篮球赛，跳大绳比赛，踢毽子比赛等，不仅活跃了学生的课余生活，更使班级形成了和谐共进的好局面。

用爱来构筑和谐，就是把一颗颗金色的种子播种到每个孩子的心中，在阳光雨露的滋润下一起发芽，抽枝，长成佳木栋梁。