义务教育要消除“锦标主义”的羁绊

日前，中共安徽省委、安徽省人民政府正式印发《安徽省深化基础教育改革全面提高育人质量行动计划》（以下简称《计划》），在转变教育理念、完善教育体系、规范教育管理等方面作出明确要求。《计划》其中规定，严禁以任何方式公布义务教育阶段学生成绩和排名。

公布考试成绩与排名，是推行“锦标主义”做法。该做法会使义务教育不能很好地遵循教育规律和学生身心发展规律，进而产生全方位的消极影响。

首先，“锦标主义”的法子，诸如考试排名等一旦被广泛采用，衡量一名学生学业水平高低的标准，不太看重学生本人学会了多少，而是看重该学生相对于其他同学有没有考得更好。这样，学生们会陷于没完没了的学业竞争而无法自拔，从而普遍加重学生学业负担。

其次，频频使用“锦标主义”的法子，会强化学生之间的社会比较。这种社会比较，所比较的又是很狭隘的分数、名次、等第之类，更易造成“人比人，比煞人”，给学生带来极大的心理压力，而义务教育阶段学生管理压力的能力低，往往无法排解这种心理压力，从而不利于学生形成自尊自信心理和理性平和心态，不利于学生树立团队合作意识，容易导致学生厌学及考试焦虑。“锦标主义”盛行，会让学生模糊对学习目的的认知，不明白为什么出发，妨碍学生培养学习兴趣、形成内生学习动力。

最后，“锦标主义”盛行，使教师不能心无旁骛潜心钻研、提高教育教学水平；同时，“锦标主义”所带来的，往往是一些粗鄙化的、非理性的教育教学法子。“锦标主义”盛行，易造成教育教学策略与方法的失常甚至失误，进而妨碍义务教育工作正常有效地开展。

分数、等第、名次等放到人生发展全过程中，毕竟只是一些“符号”罢了，不应劳师动众、刻意追求。在义务教育工作中，应淡化“锦标”，消除“锦标主义”的不良做法。我们切不可将义务教育办成让学生追逐声名之事，而应坚守教育初衷，让学生真正享受有意义的学习过程。

为消除“锦标主义”的危害，学校除自觉遵守教育法规政策外，还应与家庭、社会一起从落实人文关怀着手，从细节抓起，如将考试成绩与名次当作学生隐私予以严格保护，不以考试名次升降去催逼学生学习，不标榜“学霸”、“状元”，积极引导学生自主分析自己进步大不大，对照社会发展要求评价自己发展得够不够。

（作者：施立平   工作单位：浙江省慈溪市教育局   315300）