“儿”字到底怎么读？
儿，在汉字中有比较特殊的身份，除了表示自己与身俱来的“男孩子”的意思之外，还在语言的流动中承担了一个“儿化”的任务，就是在语流音中承担了任务，所谓语流，就是流动的，转瞬即逝的说过的话，在语流中产生音变的现象，有变调、轻声和儿化。变调的字有几个，比如，一、七、八的变调等，变调更纯粹，没有发生意义的变化，而轻声和儿化，比较复杂，一旦轻声和儿化了，就有了情感色彩。
先说轻声，轻声可以区别词意和词性。龙头 水龙头中，水龙头的头就是轻声，龙头就是本音，意思不同；老子，子，如果是轻声，就表示父亲，如果是本音，就表示那位写过道德经的先贤。
再看儿化，儿字，在现代汉语词典中，有两个读音，一个读本音，一个是儿化音，为了清楚期间，把现代汉语词典中关于这部分截图如下：
儿化的特点就是它不是独立的音节也不是音素，而只是一个表示卷舌动作的符号。儿化可以区别字义、词性，还可表达感情色彩。
既然并非独立音节，注音的时候，自然跟独立音节是不一样的呈现方式，从大学的《现代汉语》教材到通行的、代表国家语言文字规范的《现代汉语词典》，对儿化音中儿的注音，主要有两种方式：
一种是儿字和前面的字一般大小，两个字公用一个音节，一种是不一般大小，儿作为下角标，注音只出现在前面一个字上面。
今天翻看各个版本教材，突然发现在这个问题上，大家的意见竟然如此不统一，突然想起人们久久议论的，语文没有确定的教学内容这个问题。关于儿化，其实就是个最不需要个性化思考的，知识点的问题，在知识点上，各个版本的教材，居然也有各不相同的呈现方式。
《现代汉语词典》是“遵照国务院《关于推广普通话的指示》，为确定现代汉语的词汇规范而编写的”“全面正确地执行国家语言文字规范和科技术语规范”的一本辞书，在对儿的注释中，写到：“er2，后缀，注音做r”。用这个标准判断，上述内容，自然泾渭分明了。
此外，几个版本的教材同时选取了叶圣陶先生《小小的船》一首小诗，各个版本的注音也各不相同。
在这首小诗当中，儿字被标为轻声和本音两种形式，各个版本教材呈现出不同的处理方式，为此，专门采访了几位有经验的特级教师，几位老师不约而同地这样说，“这个字要占位，读作本音。”
同类型的问题，在别的儿歌里，其实同样存在，比如部编版教材一年级上册，《月儿弯弯》就很明显体现了老师们所讲的占位的问题。
月儿弯弯挂蓝天
小溪弯弯出青山
大河弯弯流入海
山路弯弯到校园
这是一首整齐的儿歌，月儿、小溪、大河、山路对应关系明显，月儿读作本音才能跟下面的句子一起工整铿锵地读出来。
还有《家》
蓝天是白云的家
树林是小鸟的家
小河是鱼儿的家
……
也是一样的道理，所以，部编版教材在给这类型的儿歌注音的时候，都注了本音。
这里“儿”字，因为处在儿歌的语境中，作为独立音节，要跟其他内容进行对应，也就是要“占位”，所以，注音的时候，要单独一个音节呈现，而不再标注为儿化音的后缀形式。
综上，根据《现代汉语词典》儿化音作为一个非独立音节，标音的时候必须跟前面的音节共同构成一个完整的音节；带而的词语如果出现在诗歌中，有跟下文对应的关系，就要读作本音，标注为本音，不再语流音变。
千万不要认为我闲的没事，抠点这小问题，这只是窥一斑的问题，假如有一天高考命题，给弯弯的月儿小小的船注音，使用人教版的、语文版的、部编版的孩子们估计答案都不一样，那么，正确答案应该从了谁呢——当然，伴随着高考命题的科学化，这个可能性会越来越小。但是，也要考虑一线教师，他们每年还要带着孩子参加各种考试，自己还要赛课，究竟读什么，就不是个小问题了。