[21-73] 从未曾学习的注音字母~ 万 、兀 、广所想到的zjkzxd

​[21-73] 从未曾学习的注音字母~ 万 、兀 、广所想到的zjkzxd

一、引子

最近，读一篇关于武安话文章，引起我对家乡话的回忆。

于是，除了写了一段文字外，还凭着早年的依稀记记，试说了一些词语，并在结束语里，用家乡话予以表达。

二、家乡话的有音无字

在这里，家乡话的发音，使我想起了一个问题，有的是有音而无字，也有的是有字但不发这个音。那么，按音造字，是不可能了。可是，对现有的字，怎么注音，还是有的。

比如，人称代词最为典型。“你”读eng或nen, “我 ”读俺 ，“他 ”读nie。

三、注音字母的学习

注音字母，也叫注音符号。

它现在仍出现在字典里。只不过是人们已经不大在意了。

我是1957年入小学读书。一开始，便是学习注音字母：

ㄅㄆㄇㄈ（ㄪ）、ㄉㄊㄋㄌ、ㄍㄎ（ㄫ）ㄏ、ㄐㄑ（ㄬ）ㄒ、ㄓㄔㄕㄖ、ㄗㄘㄙ、ㄧㄨㄩ、ㄚㄛㄜㄝ、ㄞㄟㄠㄡ、ㄢㄣㄤㄥ、ㄦ。

我学习时候，加括号的三个字母（ㄪ）（ㄫ）（ㄬ）已经不学了。当时，并不知道少学这三个，因为这三个没有用过。但有一件事情，还是很清楚记得。

在刚学习这些字母时，就是要反复背诵这些字母，一是读准，二是记住顺序。在我背到巜丂厂这里，时读初中的长兄听到，便说巜丂兀厂。当时，我只是按老师教的读，不知大哥为什么加一个“兀"。后来，大哥看了看我的语文课本，也就不再说这个事了。

四、汉语拼音的学习

注音字母学习使用了一年。会用注音认识生字了。

从二年级开始，又学习拼音字母了。即现在使用的汉语拼音。

学习汉语拼音，基本上对照注音字母来学习的。但是，除了声母、韵母表外，又多了个字母表（26个字母），还多了一些拼写规则，比原来的复杂了。当时也不知道为什么学习这个。

学习汉语拼音，时间更长，下得功夫更多，有的课文，全部都有拼音，不止是生字。

后来才知道，这是1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议通过的方案，国家开始统一实行的。从1958年秋季开学，小学生开始学习汉语拼音了。

声母：b p m f d t n l g k j q x z c s r zh ch sh y w

　韵母 ：a an ao ai ang o ong ou e en er ei eng i ia iu ie in ing u un ua uo ue ui ü

有时候说起来注音和拼音的事，我觉得两种，我们都是从课堂上一点点学完的。我的下一届，就没有再学习注音字母；我们这一届学生，应该是注音字母学习使用终结的一届。我的上一届（上几届估计是自己学了）同学，从课堂上学沒学汉语拼音，过去未留心过这个问题，不得而知。

五、现在注音和拼音的使用

现在常用的新华词典（多种辞书、字典），以汉语拼音、注音字母两种形式标注读音。

我猜测，绝大多数读者，只是看汉语拼音的；比我年龄大的读者，或许两种都看看；只读注音字母的读者，已经很少了。

在《新华词典》（以2013年第四版为例）里，有这样一个现象，不得其解。

在词典《附录十五_汉语拼音方案》里，有汉语拼音的字母表、声母表、韵母表，也相应的有注音字母。且一，字母表中的读音，是用注音字母标注的；且二，声母、韵母表中，读音除了注音字母，还用了汉字标注。

在标注V时，用"ㄪㄝ“标注的。在这里出现了注音字母“ㄪ"。而另外两个"ㄫ“"ㄬ"，不常用的（我们课本上也没有的），在《附录》中，没有踪影。

而在《新华词典》标注唔、嗯（P729）两字时，汉语拼音为“ng"，注音字母为“ㄫ“。

至于“ㄬ“，没有看到它标注的汉字。

字母（ㄪ）（ㄫ）（ㄬ）的发音，通过网络，查找到了“注音符号歌”，可以听到。

六、字的读音变化

学习好、记住每个字的发音，是学习汉语最基础的。学会汉语拼音（注音字母），是认识生字的老师。

作为一个人，在学习字的发音上，也是体现着"活到老学到老“。

如汉语成语叶公好龙，拼音是yè gōng hào lóng 。叶，现读yè，如果我们学生时代这样读，那肯定是不行的，那时候读shè。这还不错，在《新华词典》注释中，还标注了旧读shè。在有的字典（词典）里，“旧读"这样的字样也没有了。

一些词的字音发生变化。人如“说客”、"说服”的“说”，原来读“shuì”，但现在改读“ shuō ”；“粳米”的“粳”原来读“jīng”，现改读“ gěng ”；呆板 ái bǎn，现改读dāi bǎn；”确凿“què zuò现在读为:què záo。

至于为什么要改这些字读音，据说就是为了适应需要。如，确凿的“凿（záo）“字，大家都这样读，读着读着，错的就成了对的。

古诗中某些字的读音， 如“斜"。杜牧的《山行》中"远上寒山石径斜"，刘禹锡的《乌衣巷》中“乌衣巷口夕阳斜"，这里的“斜"，按古音，应该读作“xia（霞）”，而不作“xie（鞋）”。现在，好像是都读xie了。

再如"衰"。贺知章的《回乡偶书》中“乡音无改鬓毛衰"的“衰”字，过去读作“cui（催） ”，而不读作为“shuai（摔）”，现在已经为shuai了。

只凭着老记忆来读，在当年是对的，而在眼前，却是错误的。还得必须跟着走，将对的改为错的便是对的了。一个字怎么读得准确，也得"与时俱进"，不断学习和更正。

七，一个简化字的记忆

我读书前，接触到大哥的书，都是繁体字。从1957年读书时，已经开始使用简化字。

当时也不懂的怎么回事，现在知道了简化字的来龙去脉。国家１９５６年１月２８日，《汉字简化方案》经汉字简化方案审订委员会审订，由国务院全体会议第２３次会议通过，３１日在《人民日报》正式公布，在全国推行。以后这个方案根据使用情况而略有改变，１９６４年５月，文改委出版了《简化字总表》，共分三表：第一表是３５２个不作偏旁用的简化字，第二表是１３２个可作偏旁用的简化字和１４个简化偏旁，第三表是经过偏旁类推而成的１７５４个简化字；共２２３８字（因“签”、“须”两字重见，实际为２２３６字），这就是现行的用字标准。

虽然从课本上学的全部是简化字，但是，当时的其它书，还是繁体字；包括后来阅读的一些小说，也还是繁体字。就这样，我学简体字、手写简体字，阅读一些繁体字。所以，阅读繁体字的书目，基本上没有字的难度；但是，只有很少的字能够写出来。

在简化字上，有一个字印象特别深刻。这就是建设的“建”字。简化字就是“走之里面一个占字"即“迠”。现在，这个字一般的字典中查不到。不过，在百度中可以找到，并且做了详细说明。一是标注“迠”读为chè；二是标注“迠”读为jiàn。目前，这个简化字，已经不使用了。

我在使用这个字有过这么几个反复。最初学习的是“建”字；后来改为“迠”字，一直以为是正确的，用过几年，才得知这个字不能简化，又改回“建”；1977年12月20日，《人民日报》、《光明日报》、《解放军报》等刊登二次简化字方案，又有简化字“迠”。翌日，《人民日报》开始试用二简字。1978年3月2日，教育部宣布开始在教科书上试用二简字。于是，又重新写起了“迠”。到了1986年6月24日，废止二简字后，重写“建”。就这样，我两写“迠”，三写“建”。

现在看，“建”字这个简化，不成功。 它的笔画，并没有减少，都是八画。只是从形体看，好像是减少了。 

八，口头相传的感觉

我的母亲，自幼农民。成家后，家里孩子多，一直从事家务。她没有机会读书，不认识字。后来，我们念书了，偶尔学习几个简单的字。

现在，回想起来，母亲不识字，但是，她用口头相传的形式，把家乡的一些言语留给了我们；再一个就是，虽不识字，但是也能用心背下来一些文章。

比方，她说的农谚“八月十五云遮月，明年五月广收麦”，九九歌一类的；她说的腊月迎新年的谚语，基本上和网传的一样，“二十三，打发灶王爷上青天；二十四，扫房日；二十五，磨豆腐；二十六蒸馒头；二十七，煮油食；二十八，胡拾掇；二十九，乱圪走；三十儿，捏扁食”；关于气象方面的谚语，“二八月响雷，遍地出贼”、“云往东挂长风，云往西水汲汲，云往南水连天，云往北放牛小孩跑不及”、“东边忽雷西边雨，南边出来晒盖的，北边出来卖儿女”；关于对东西和孩子方面的谚语则说，“人们相见，问几个闺女几个小，不问几个裤子几个袄”；也有歇后语一类，如“大年五更拾了个兔子——有你没你也过年”等。有不少的，都是人们常常说的。我所列举的，多是用家乡话来说，才有韵味。

母亲没有机会读书，不是不想读书，也不是读不了书，不是记忆力不好而不能读书，而实在是没有时间、没有机会读书。记得在读红宝书的年代，大家都需要背诵“老三篇”。我们姐弟几人，就趁母亲的时间，一句句教她。在努力之下，她不仅能够完整地将这些文章背下来，还认识了其中不少的字。

母亲的口头相传，还留下一些故事。这些故事，多是讲给姐姐和我。姐姐和我，又照葫芦画瓢地讲给弟弟妹妹听。后来，我又讲给女儿，又讲给外孙女。女儿和外孙女，所处的时代不一样了。听口头相传，也和过去不一样了。过去，能够记下来的故事，也就那么几段，反过来掉过去的说，所以，听故事的人也就能够记下来、再讲下去。现今的故事太多了，也比口头相传的精彩。故事讲过，也就完事了，听的人不一定留有印象，更不会去重复那些老掉牙的故事。

至于口头相传的几段故事，有点神话的意思。按照故事的内容，从网络上搜索过，没有查到这些故事。在读有关传说之类的故事中，也没有发现相似的故事。因此，也就不知道这些口头相传故事的来源。

2021.3.10