四基让我第一次见到共同体的样子

之前做许勇辉校长的研究助理，前面做教师群体动力的课题，后面研究校际课例研究的互动结构，实践共同体的概念都是绕不过的。但没见过就是没见过，看再多的文献，也只是冰冷地用概念和数据去分析。什么开始、演进和成熟，始终解决不了我内心最强烈的疑问：共同体的标准到底是什么？什么时候我们可以说，这，就是共同体了。

前段时间去四基，也只是发现他们做出了东西（见前文：《终究没有白费的功夫：四基课题研讨有感》），用陈主任的说法，“这里有矿”。

我们可能做着的某些东西是有价值的，但却可能是建立在经验基础上的一些自发性的东西。钟老师你是搞研究的，所以可能对“这里有矿”很敏锐，而我们却不一定意识到我们挖出来的东西的价值，下一步怎么挖，以及怎么提炼。这就是我们最需要的地方，所以“专家引领”真的很重要。

但这两天，借着帮姚老师（英语）和杨老师（历史）看课例交流的机会，像顿悟一样，惊喜地发现，四基的课题研究小组不就是活生生的实践共同体嘛。

之前，感受过毛校的热血，李校的情怀，陈主任的实干和智慧班老师的勤勉。知道他们每周搞一次教研会。但这些都是零碎的事实。

前天，我在群里说姚老师的成果底子很好，可以跳过省级刊物，直接奔国家级刊物，甚至冲核刊。她在群里说“……在平时我们的研讨中向身边各位前辈各位小伙伴学习到很多，一起讨论互相学习互相激发灵感，感恩能在一个优秀的团队中成长”。我以为她只是客气一下。

昨天，跟杨老师聊她的课例，了解到“其实我们的实验方法是一起讨论出来的”。我建议杨老师和姚老师合作写一篇文章，论证两种无差异的干预，到两种有差异的干预渐次出现的过程，并通过不同的学科验证结论的通用性。“如果像您说的这样的话，数学组和地理组的，也能合作做一个

”

那一刻，我不止确认文章可以冲核刊，更在内心确认了，四基的研究小组，就是活生生的实践共同体。我终于有幸见到了它真实的存在。这不只是一个实践共同体，还可以是一个数据驱动的实践共同体（见前文：《数据智慧：教师专业发展的新面向》）。

做出东西，当然是实践共同体的一个方面，但更重要的是，他们一群人，很认真的在讨论，在交流，在实践。

是的，这批老师确实很认真，所以带着他们觉得不能随随便便走过场。数学这边也准备发力，他们可能下周有复习课的前置任务研究实验课。

期待四基在陈主任的带领下，不断发力，成果团队两开花！