老师到底是啥样的

曾经对学生说：你们看看，你们的老师都长得一样吗？都说一样的话吗？都一样教学吗？都一样对你们吗？都一样像聂老师这样有这么多可爱的动作吗？此时学生都会说“不一样”，甚至还拖着长音。我就又说：为什么你们一写起老师就是千师一面呢？带病上课？深夜改作业？犯错处罚后语重心长的说服教育？不食人间烟火的道德模范？

“算了吧，”我愤愤地说，“老师也是人，就像普普通通的邻家大叔大妈大哥大姐，他们也有父母妻儿，也要买菜吃饭，也会偷懒，也会上厕所……他们与其他大叔大娘大哥大姐不同之处在于：他们要陪伴我们，要用自己的学识与修养影响我们，让我们更好地成长。”

于是得出两句话：老师也是活人。但老师是能影响我们的活人。

看了下面这些文章就能更好地理解上面两句话。

先看二班张积强的一个片断：

下午，阿姨说姑父去东江边钓鱼。（起）

我便独自走在去江边的路上。（承）

前面走过来一个人。定睛一看，啊，级长！（转）

级长的走路姿势很奇特：当右脚迈出时，身体往左边倾；当左脚迈出时，身体往右边倾，左一晃，右一晃，感觉如醉酒般。

级长与我正面走过，擦肩而过，使我心惊胆战。

级长，不怒自威！（合）

这段时间讲文章要有波折时，讲到“起承转合”。积强此文正合这四个字。抛开文章结构，再看积强笔下的级长，走路姿势奇特，威风十足，是不是特有个性？对，此文贵在寥寥数笔就写把级长写得与孩子们曾经笔下的老师形象不同！评讲此文时，我向孩子们诉苦说如果如级长般迈右脚身体左倾迈左脚身子右倾，那么走路是很不容易的。下课后积强同学找到我说也许他写错了，级长应该是迈左脚身体左倾迈右脚身子右倾。我一比划，嗯，的确容易多了！

再看二班姚嘉怡同学的一段文字：

政治课上，小洪老师说：“你喜欢哪个老师，哪一科就学得好。”

“老聂，黎老师……”大家议论起来。（天，这些傻孩子……都不说站在讲台上的小洪老师？江湖经验不足啊！）

“不要忘记了你们的政治可是年级第一哦！”小洪老师眨眨眼睛，调皮地笑了笑。（难为小洪老师了，不得不亲自把自己点出来……）

“还有小洪老师！”我们异口同声地喊道。（还算识趣，孺子可教也！）

只见小洪老师脸上笑开了花。（老师多么容易满足啊！即使是要来的夸赞）

我也忍不住笑起来。

这样的小洪老师可真美！

师生之间融洽和谐，欢声笑语不断。这样的老师美，这样的孩子美，这种氛围，更美！

再看六班谢舒婷同学的一段：

我冲着感冒药，想到昨天拿到药的情景。（这孩子应该有意识地在运用这段时间讲到的悬念中的倒叙手法）

蔡文静突然走来塞给我三包药：“地理老师给你的。”我不禁心一颤：地理老师？他怎么知道我感冒？（设疑，悬念法之一）

将记忆一丝丝串起来，想到上午地理课。我擤着鼻涕，玩笑似地问老师有没有999感冒灵。没想到当时的玩笑，居然换来了真真切切的三包药！

想到这，心头又泛起一番暖意。那个“机器人”般的阿黄老师还是很有人情味的嘛！（活人！）

我想，以后一定要好好学地理，就冲着这三包药！（对我们有影响的活人！）

药是药，药非药啊！

三包感冒药，一腔关爱情。老师小小的关怀总能让孩子经久难忘！最后一句“药是药，药非药”，言有尽而意无穷，让人感动不已！

最后看看六班胡子瑶同学的文字：

我的数学老师——李烨老师，是一个十足的奇葩。（开篇吓人：哪有这么写老师的？）

明明是个男人，却总是喜欢兰花指。（似乎不对吧？兰花指，不是那个老人家的吗？）

明明长得一般，却总是自夸道：“像我这么好看的人已经很少了。”（能这么说，说明脸皮够厚啊！）

明明写了错别字或犯了错误，却总是掩饰道：“我是故意的。”（子曰：小人之过也必文）

明明学习是我们自己的事，却总是比我们还在意。（老师啊！）

明明和我们非亲非故，却总是照顾我们、体谅我们。（老师啊！）

李烨老师，你是不是很傻？（太傻，太难得！一片师心，学生深知。“数落”之语，饱含真情！）

师者，如级长般个性十足，如小洪老师般俏皮可爱，如小黄老师般知人暖心，如李烨老师般看似随意却对孩子们爱得深沉！

孩子们笔下的老师的形象，再也不是那么呆板凶狠无趣无味，而是那么可亲可近可爱甚至可乐！

还有更多的可信与可敬！

花儿绽放的形态各不相同，但拥有着相同的根。

那就是对教育对学生深深的爱。