2020年英国皇家地理学会年会及地理教育分会场相关信息【中英双语】
截图源自：https://www.rgs.org/research/annual-international-conference/
这篇推送要传递的第一个信息是：
2020年英国皇家地理学会国际年会的时间和地点为：9.1-4 伦敦
第二个信息是：
地理教育分会场中专题研讨会的征稿截止日期是2020.2.10
第一个信息之所以重要是因为英国皇家地理学会国际年会(以下简称RGS AC）不仅是欧洲最大规模的地理学术会议，也有非常高质量的思想碰撞。参与这个会议的人数不超过2000人（不能与一些万人大会相比），其内容与议程的质量与巧思，我的主观感受是，暂时没有会议比这年会有更强的启发性与前瞻性。我想这也与英国悠久的地理发现、探险与研究传统有关。
第二个信息之所以重要是因为地理与教育研究小组正式成立后会在2020年年会上推出的五个专题研讨会，都是给我这个地理教育行业的从业人员很大震撼的，不仅是从智识上，也是从格局上。我认为自己读得看的英国地理与教育的研究虽然不算多，但也不是很狭隘，但看到这些议题还是觉得大开眼界，跨越千山万水也要去亲临现场讨论，更别提这个会议就离我五公里。
之所以兴高采烈地发布这篇推送，是希望能够将这种喜悦之情和更多关心地理与教育的同行分享，也期待着同行中或许有人能和我同行、参与辩论。考虑到GEO的读者大多在国内，打开外网可能有些迟缓，以及阅读英文的速度也可能及不上母语阅读和提取的效率，所以我根据自己的时间、能力与兴趣点，翻译了一部分内容。
希望有所帮助，也期待在9月的英国可能见到你～
截取自：https://geogedrg.org
（皇家地理学会的这个研究小组前身为地理高等教育研究小组，
2019年12月正式更名为地理与教育研究小组）
翻译在我看来是或多或少掺杂着译者的理解，不一定准确，所以如有困惑或异见，还请以务必英文原文为准（原文下面的链接就是征稿启事页面）。
1.评估、反馈与地理的学术标准
Assessment, Feedback and Academic Standards in Geography
http://conference.rgs.org/CallForPapers/View.aspx?heading=Y&session=f96459b2-95ba-4dcf-9378-661cb104d266
2.注意空隙！穿越学术学科与学校科目之间的地理“边缘地”
Mind the gap! Possibilities across the 'borderland’ between geography as an academic discipline and school subject
http://conference.rgs.org/CallForPapers/View.aspx?heading=Y&session=a5e8f00d-64a8-4681-af89-aea09b4145de
3.导航，协商与高等教育的有争议边界
Navigating, negotiating and contesting borders in higher education
http://conference.rgs.org/CallForPapers/View.aspx?heading=Y&session=6fee9402-150f-4e74-9a85-7d4d3c2231f0
4.新自由化与教育市场化以及其他可能的叙事或实践
Neoliberalization and marketization of education and alternative narratives or practices
http://conference.rgs.org/CallForPapers/View.aspx?heading=Y&session=3bf76190-0314-4304-b995-49c4e7fa8b60
5.地理教与学：教学中振奋人心的勇气与同情的边界
Teaching and Learning in Geography: inspiring courage and compassion in the pedagogic borderlands
http://conference.rgs.org/CallForPapers/View.aspx?heading=Y&session=7dd72fe9-8ca7-4721-a277-4abf0e3473d4
其中我最感兴趣的是我自己所就读的学院IOE的同事组办的第二个专题研讨会，在征得同事的授权后，我翻译了这个分会场的具体介绍（也就是Abstract部分），供可能感兴趣的中国同行浏览。
如果对其他的专场感兴趣，可以自己点击上面的链接，跳转查看。如果有能力也感兴趣，又愿意分享的话，欢迎在这篇推送的评论区或者自己的平台公开你的译本。
截图源自：http://conference.rgs.org/CallForPapers/View.aspx?heading=Y&session=a5e8f00d-64a8-4681-af89-aea09b4145de
This session seeks to generate debate around the relationships that have existed, exist in the present and are possible in the future between geography as an academic discipline and geography as a school subject. In doing so, the session offers a space to discuss, and debate, the potential for knowledge-exchange and research between, and across, these two spaces of formal geographical thought; and to consider how, and why, this might be of value to geography’s researchers, teachers and students alike.
本专题研讨会旨在引发辩论：地理作为一门学术学科和学校科目的地理之间已有的关系、目前存在的关系以及未来可能出现的关系。我们提供一个空间用于讨论、辩论：知识可能存在的交换、两个空间中地理思想之间的交锋、考虑这样做为什么可能对研究地理的研究者、教师和学生有价值。
To support, and stimulate, these discussions, drawing on Castree et al. (2007), we conceptualize the space between the academic discipline and school subject as a 'borderland’ through which students transition, knowledge is recontextualised (see Bernstein, 2000; Firth, 2018), and those interested in geography education, research and navigate. The consideration of this space as a borderland, aims to both support the examination of the different functions of these two spaces of formal geographical thought (Lambert, 2014), and facilitate debate about the well-documented gaps that exist between them (see for example, Tani, 2011; Butt and Collins, 2018; Butt, 2019) and how, and why, these gaps might be overcome.
为了支持，甚至激发这些讨论，基于Castree等人在2007年的研究我们概念化了学术学科与学校科目之间的空间，称之为'边缘地’，学生对于知识的再情境化在此发生（可见：Bernstein, 2000; Firth, 2018）。这也是对地理教育感兴趣的人研究和关注的。将这个空间视作边缘地带，是为了既能够支撑两个领域中所产生的地理思想各自起到不同的作用(Lambert, 2014)，同时也是为了促进对于这个已经被研究者注意到的“空隙”辩论 (例如 Tani, 2011; Butt and Collins, 2018; Butt, 2019)，以及我们如何克服、又为什么需要克服这些空隙。
微信推送中的中文翻译仅供参考，如果考虑投稿参会请一定按照截图所示信息联系我同事留下的邮箱，在征稿截止日期前提交你的摘要。
我之前还写过一些与皇家地理学会有关的推送：