班级管理说与你听

嗨，我是哈哈大笑，欢迎阅读！

起因

　　我的桌子上放了一堆纸条——告状的纸条。见习的小老师送来的，她一进门就说：“小宇姐，又出事了。”其实，也不是什么大事，就是杨Ｘ同学趁老师不在的时候，扰乱了班级的秩序，并扬言，“宁可坐牢也要弄死谁谁”。我笑了，说把他交给我吧。

　　杨Ｘ同学被带到的时候，已然是脸上挂了泪痕，估计老师早就批评教育了一番，四年级的小家伙，口口声声地说着，“老师，我错了。”我不过顺势着虚张声势了一把，然后把他打发走了。

经过

　　他走后，我望着这堆纸条，突然意识到自己犯了一个错误。这个错误早在杨Ｘ之前，就已经犯下了，“出事”之前的那个“又”，是说一个女孩子厌学，说什么也不来上课，跟家长交涉一副爱理不理的样子，我同样是以那种语气说了，“让她家长来找我吧！”

　　其实，我也没有信心摆平那样的家长，没有把握说服嚣张的学生，可为什么，我要从老师手里揽过这个瓷器活呢？这样一想，就深深地不安了起来。晓宇老师啊，不知不觉中，滋长了一种自以为是。面对见习小老师的手足无措，我当仁不让地站出来，这不就是她期待的效果吗？可转念一下，帮忙可以，我的方式错了，包揽和帮助是两个完全不同的概念。

　　我们教学时，讲究授人以鱼不如授人以渔，这个学年，刚刚进行了四分之一，剩下的四分之三，如果每每还有这样的事情，我要她何去何从？班级管理，是一门学问。只有在实践中才能慢慢地得心应手，进而创造性地开展工作。我又有何德何能就想越俎代庖呢？想着想着，不禁头涔涔而汗潸潸了。

结果

　　翻出书橱里闲置了多年的《班主任兵法》，我要为小老师寻一寻良方。

　　现在的孩子多是与时俱进的孩子，在老师观察他之前，他已经做好了打量老师的准备。这个老师年轻，漂亮，说话也是柔声细语的，我尝试着摸摸老师的脾气吧，咦，老师竟然没批评我？老师原来这样轻描淡写，那好吧，我再放开些胆子，所以，趟着来的学生抢占了先机。

　　那究竟要怎么做呢？让我来借着万玮老师的兵法来告诉你几个字——

一要“预”

　　对于新班主任来说，“预”是基本功呀。在接班的时候，你有没有“预”先和前一任老师了解过情况？在面对那么多双眼睛时，你有没预“感”谁会是比较特殊的学生？在决定和个别孩子谈话时，你有没有“预”想到效果会如何？

如果我们常带一个班，就会知道，有一些学生，在班级里的能量很大，以致于他们的言行能够影响很多人，所以，要花更多的时候关注这些孩子，管得好，他们就发挥了好的作用；管得不好，则要做好被“大闹天宫”的准备。

　　优秀的班主任，花时间了解每一个孩子的习惯、爱好、特点，预测他可能出现的问题，相当重要。我带过杨Ｘ同学一年，了解这样的孩子，如果老师不在的时候，你将他委以重任，他会有一种成就感，肯定会瞪着小眼睛，腆着小肚子，一节课什么也不做，伸长脖子像模像样地看着别人，而不是让自己成为众矢之的。

二要“稳”

　　所谓稳就是沉着冷静。班级里每天发生很多事，也经常会有一些突然的变故发生。比如，昨天，一个男孩子碰到了另一个男孩子的眼睛，孩子杀猪般嚎叫，学生沸腾了，争先恐后着渲染着这个消息。任谁听到，都着实吓了一跳。结果呢，一场虚惊。在面对突发状况时，我们必然要以校内监护人的镇定自若稳定好“军心”，不要造成孩子们的慌乱。有问题处理问题，了解后情况再定夺。君不见，诸葛亮在对阵司马懿几十万大军时，不慌不忙，琴声不乱，生死关头，这样的一份稳成为了千古佳话。我们的班主任，是否也应该炼就这样的心理素质，当事来了的时候，不要怕，不要躲，勇敢地去面对，最终寻求到完美解决的办法。

三要“智”

　　到现在，我也不敢说自己是个明智的老师，很惭愧的是，在我工作的前几年，还体罚过学生。曾经，当着全面同学的面，把一个男生踹倒在地；也曾经，为了一个协议，让另外一个男生扛着自行车绕了操场一周；还曾经拐弯抹角地让家长用“武力”替自己教训他那个调皮的儿子。唉，这是一个烙印，烙着晓宇老师的粗暴和无能。真正的管理是春风化雨，是不战而屈人之兵。小牛的故事，已不是第一次读到，说想让它进牛棚，拽住牛角不成，一个在前面拉，一个在后面推，小牛照旧抵死不从，而一个小保姆，轻轻吹声口哨，然后把大拇指塞进小牛的嘴巴，小牛含着，乖乖地跟她进了牛棚。这就是智慧的力量，只要我们的所作所为符合学生的心理实际，那么，我们的付出才会得到正确的回应。

四要“爱”

　　这最后一点才应该是最具魔幻的法宝呢，当然是众所周知的——“爱”了。老生常谈，谈的耳朵都出茧的话题，我不讲了，此处略去一万字。

　　写完收工！

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