​ 反思：在你喊之前，想一下你是老师

今天在自己班里发生了两件事，让我的情绪受到影响：

1.复习课的时候，发现部分同学对我提出的基本概念都没搞懂，之前学过的知识忘的精光。连续三位同学回答不上我提出的基本问题，并且这是一天前讲的知识，这说明同学们学完后没有进行及时的复习。加上昨天晚自习有的学生喜欢说闲话，还有的躲着看课外书，学生种种不良的习惯立马浮现在我的脑海，于是，在三位同学连我提的基本问题都回答不上来的时候，我开始骂人了，抱怨一些学生学习习惯差，跟其他班级学生比，相差很多很多。

现在我正式反思两个问题：  其一是学生为什么会回忆不起来前面所学的内容；其二，我为什么会生气。

关于回忆不起来前面所学，我认为跟还没有文理分科有关，不少同学认为自己今后要学理科，对文科科目不重视。还有就是对政治学科存在误解，初中是开卷考试，到了高中，政治是副科的观念还是没有转变过来。自己的教学可能也出了问题，讲解知识点的时候，脱离了学生理解的范围，我带了两个层次的班级，在较高一级的层次，学生掌握的很快，同样的内容，在我自己的班级却讲不动。我想跟他们自身的基础有关系，而我总是拿更高层次的学生和他们比较，这种落差感导致自己无名火的燃烧，所以，根本原因还在于我自身。既然是不同的层次，那么，学生在学习上就会存在不同，理解能力、基础肯定就存在差异，这是他们在不同层次的原因。所以，我的生气是自找烦恼。调整教学方法，降低要求，才是进步之道，同时，想办法让学生更加热爱我的学科才是治本之策。

至于为什么会生气，这点很好理解，因为害怕：

害怕考试评比落后，别的方面扣分已经登顶了，如果学习上还是稳稳垫底，那自己就会觉得很难堪，虚荣心作祟；

害怕考不好，分班的时候带更差的班、带基础更差的学生，最后其实还是担心自己的利益，而不是真的关心学生是否听懂；

害怕同事的看法和评价，总觉得没考好就是对自己能力的一种否定。

所以，才会对学生的种种不良习惯深恶痛绝，对反复讲了的知识点而学生又不懂的结果感到失望，进而发脾气。这不是该有的研究方法，这样也不能使问题得到解决，最好的方法是静下心来多想为什么会这样？如何改变这种现状？多在这两个方面想问题，比抱怨学生、责怪学生要强很多。

第二件事是收饭卡的问题。早读的时候通知他们中午把饭卡带过来，2点20我来统一收齐交食堂，因为我班饭卡存在名字和饭卡错位的问题，收起来以便集中解决这个问题。但是在下午收的时候发现还有30多张饭卡没收到，于是我的情绪又上来了，早上通知的事，很多人又忘的精光，于是我说：早上交待的事就忘了，这以后还能干什么？以后饭卡有问题，别找我了。

从说的这两句话来看，我只顾着发泄自己的不满情绪，没有任何静下心来询问那么多同学没带饭卡的原因，而是对着这个结果大发雷霆，这不是解决问题的态度。为什么会没带过来？没有饭卡晚上吃饭怎么办？如果把这两个问题搞清楚了，说不定还能发现班上其他的问题。可是，我没有这样去做，我做的只是抱怨和责怪，缺乏耐心和研究问题的态度。

综合今天发生的两件事，我知道我自身的修养还远远不够，缺乏老师该有的耐心和爱心，更缺乏分析问题、研究问题的科学态度，切记：经常把负面情绪倾泻在学生身上，学生的心门可能慢慢就向你关闭了。

谨记：在你喊之前，你是一位老师！