幸福的教育，是教育生成的幸福

文/一语

苏霍姆林斯基说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性。”

1990年通过的《世界全民教育宣言》宣称：教育是人的权利，教育应该造福于人，使人幸福。幸福不仅是教育的最终目的，它同时也贯穿于整个教育过程。在当今这个社会里幸福不仅包括学生幸福，包括教师的幸福。教育过程中要幸福，接受教育之后的人更要有幸福。

信念是幸福教育的红丝带，大家都听说过这样的一个教育事例：

1961年，皮尔保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大学校的暑假，发现这里的穷孩子比“迷惘的一代”还无所事事。保罗想了好多办法来引导他们，可没有一个是有效的。当罗尔斯从窗台上跳下来的时候，保罗说，我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。罗尔斯当时大吃一惊，因为长这么大，只有他姐姐让他振奋过一次，说他可以成为5吨重小般的船长。保罗说他可以成为纽约的州长，他记下了这句话。51岁那年他真的成了州长。在他的就职演说中有这样一句话“最初都是从一个小小的信念开始的，信念是所有奇迹的出发点。

罗尔斯因皮尔保罗给他的一个小小信念，改变了自己的命运，走在了幸福的路上。

爱是幸福教育的红锦绳。这是一个由爱产生幸福的故事：

25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟调查200百名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一个评估。每位学生的评估结论都是“他毫无出头的机会”。

25年后，另一位教授发现了这份研究，他叫学生做后续调查，看昔日这些男孩今天是何状况。结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。

这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事，他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”

教授找到那位老师，问她到底有什么绝招，能让这些贫民窟长大的孩子个个出人头地。那位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着幸福的微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。

一句朴素的话语道出了师之爱，师之幸福，也正是有了爱才有了贫民窟孩子的幸福，这就是幸福的教育，教育生成了幸福。

教育是心灵的艺术，只有心与心面对，心与心交融，才能取得真正的幸福。

大教育家陶行知有这样一则教育学生的故事。有一人男生用泥块砸自己班上的同学，陶行知制止后，命令他放学时到校长室去。放学后男生在校长室等着挨训。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：”这是奖励给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了”。男生惊疑地接过水果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。男生更惊疑了，为时陶行知掏了第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生是因为他们欺负女同学；你砸他们说明你善良，且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊!”男生感动极了，他流着泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过去，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可比结束了。”

陶行知做事讲究方法没有伤害学生的自尊心，学生从小就应磨练自己的品格，但我们要学习陶行知，教育孩子时要讲方法，要有分寸。

乌申斯基说:'教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。教师要不断学习和成长，完善自己的人格，在教学中引领学生人格的提升。幸福是一种态度，也是一种品格，只有教师自己具备了幸福的品格，才能培养学生幸福的品格。教师要不断提升自己的人格，让幸福在教育中发光。