老张老李侃门球之66篇
第六十六篇
学﹑用《规则》的“五步法”
老李：老张啊，今天咱们该聊聊怎么学《规则》了吧？原来我们队的老孙和老乔也想跟我一块来听听，还想请你专门儿给我们队讲讲。正赶上今天老同志要体检，他们俩就没来成。
老张：咱们俩聊聊就行了，你回去不就是个很好的小教员吗。
老李：我可不行，岁数大了，当时听着还行，等回到家也就忘得差不多了。今天咱们具体聊什么题儿啊？
老张：题目叫做 —— 学﹑用《规则》的“五步法”。就是学习和运用《规则》必须要走好的五步棋。
老李：我说老张你可真行啊，无论什么事、什么题儿，让你一归纳、一梳理，简简单单的几条就出来了，还真是提纲挈领，一语中的，通俗易懂，好学好记。
老李：行啦老李，你就别给我戴高帽儿了，咱们还是言归正传吧。《门球竞赛规则 · 裁判法》是门球人共同行为的准则和共同意志的体现。《规则》是守则，具有约束力；《裁判法》是法则，具有强制性。但只有在实践中认真学习、深刻理解，正确贯彻、严格执行，使之促进门球运动健康有序发展，才能真正体现其价值所在。我们应该怎样更好地学习理解《门球竞赛规则 · 裁判法》？通过实践，我认为应当走好如下这五步棋：
第一步﹑粗读文字 —— 一看就懂，一学就会。
《门球竞赛规则·裁判法》的条文简明扼要，深入浅出，通俗易懂。如：什么叫击球、撞击、过门……说得清清楚楚。什么是犯规，犯规后怎么处置，也写得明明白白。凡有初中以上文化程度的人，都可以做到一看就懂，一学就会。似乎一点也不深奥，并不神秘。给人的感觉是：门球运动就是这么简单！
老李：就是啊，《门球竞赛规则·裁判法》不就那么一小本儿吗，谁都能看得懂。特别是2004年以前的几个版本儿，学习起来更容易。2009年以后修改的版本儿增加了不少东西，但都是从别人那里照抄来的，没什么实际用途。文字叙述可就繁琐多了，一下子把《规则》从原来薄薄的一本儿变成了厚厚的两本儿，还要外加光盘，售价也从原来的几块钱提高到了几十块。我们买的时候想不要光盘还不行，这不是强买强卖吗！这叫什么事儿啊！我看中国门协就是一个心眼儿——盯在钱上啦！
老张：最近几年的修规，确有越修越烦、越修越杂、越修越乱的倾向。本来门球运动就是一个很简单的项目，只要打上球就行了，为什么非要把他搞得那么复杂？与国际接轨也好，走自己的路也罢，都应当本着简单、简单、再简单，通俗、通俗、再通俗的基本原则和指导思想。你看篮球、足球、乒乓球……等等许多体育项目，有谁去专门儿学习他的《规则》啦？不是一看就懂嘛？在这一点上我们的门球行吗？之所以不吸引人，让人们望而却步、敬而远之，《规则》的晦涩难懂不就是主要原因之一嘛！
老李：在这样继续搞下去，整天在那里钻牛角尖儿，中国门球还能发展嘛？还有什么出路哇？
老张：行啦，说多了也没有用，这不是你我平民百姓所能左右的。还是接着聊咱们的吧：
第二步﹑细读章节——发现问题，产生疑问。
在粗读文字的基础上，再逐字逐句细读，尤其是把《规则》和《裁判法》进行前后衔接、对照比较，就会产生不少疑点。举一个最典型的例子。如：2004年版《规则》部分第28页“⑷闪击后，被闪击的球碰上球门或终点柱，弹回静止后与自球接触：自球与被闪击的球位置不变。”而在《裁判法》部分第55页“2 ⑶……若闪击的他球碰到球门或终点柱弹回，停止时与自球密贴，为闪击犯规，自球放到界外，他球仍放在原位。”两者都说的是闪击犯规，怎么一个说自、他球位置不变；一个却说自球要放到界外呢？类似的大大小小疑点，在细读中可能会有“越读问题越多，越看越弄不清楚”的感觉。
老李：你说的一点儿都没错儿，我自己学《规则》的时候就有这种感觉：一口气儿念下来觉得还挺顺的。就怕反复学几遍，来回一对照，不知为什么就前后对不上茬儿了，结果是把自己也给搞糊涂了。要不怎么说，什么事儿就怕认真、较真儿啊。
老张：我体会，这几乎是每个人学习《规则·裁判法》必经的一个过程。正如你说的：什么事儿都怕认真，都怕较真儿。一认真，一较真儿问题就出来了。所以接着就应该有第三步：
第三步﹑深入研读——融会贯通，释疑解惑。
要想解开第二步细读中产生的诸多疑点，必须把前后的有关章节联系起来，逐个问题进行梳理、分析、比较，弄清“认定”的标准、原则与“处置”的方法、结果之间的关系。正如前面谈到的，同属闪击犯规，《规则》中侧重讲的是如何认定。只要自、他球密贴了就应定性为闪击犯规。而《裁判法》则直截了当告诉你应当怎样处置及处置后的最终结果——自球放到界外，他球位置不变。这一步的深入研读很重要，很关键。要能做到“钻得进去，走得出来”。只有如此，才能达到既知其然，又知其所以然。
老李：好家伙，要能做到“钻得进去，走得出来”，这可不是一天两天的功夫。我看好多人发现疑问以后，就懒得再动脑子了。既不愿意“深钻”，更不可能弄明白后再走出来。前几天赛球的时候，我见旁边儿场子的几个裁判在一块儿争论问题，就想叫上几个球友过去听一听。你猜结果怎么样？
老张：听出什么名堂了吗？
老李：别提啦，几位老哥说：“你吃饱了撑的！人家裁判争论问题和你有什么关系？听什么呀！有那闲工夫我还歇会儿哪！”。
老张：其实旁听别人的研究探讨争论，就是很好的学习机会。遗憾的是，大多数门球爱好者都是止于对门球的一般爱好，不愿多动脑子去了解、熟悉、弄懂一些与门球运动密切相关的知识。当然啦，年纪比较大的老同志这样做没什么错，门球运动的终极目标还是强身健体，延年益寿嘛。
老李：让我看，如果是一般的门球队员，学的少一点儿、浅一点儿还算说得过去，毕竟有队长和教练给他们做后盾。作为门球裁判员就不一样啦，你就必须下功夫好好学，要学深、学细、学透。就像你所说的：要能够做到“既知其然，又知其所以然”。
老张：我同意你的看法。作为门球裁判员，不仅要学，学深、学细、学透，更重要的是还要在执裁的实践中“严肃、认真、公正、准确”地去运用。所以接下来就有第四步：
第四步﹑执裁应用——实践检验，又生疑点。
《规则 · 裁判法》的条文规定不可能包罗万象，面面俱到，一应俱全，天衣无缝。而门球赛场上却是紧张激烈，瞬息万变，什么意想不到的情况都有可能出现。实践证明，比赛中的许多独特情况在《规则 · 裁判法》中是找不到依据，查不到说法的。每一名裁判员都会在执裁中发现新的问题，产生新的疑惑，觉得心中没底，处置倍感棘手。如：击球员捡拾了被撞击出界的球拟闪击或已闪击怎么办？向界外闪击球，抬脚后自球刚好被震出界外怎么办？击球员利用某些自然形成的有利条件“巧用规则”犯规怎么办？比赛中遇到一般性干扰，又构不成妨碍比赛怎么办？尤其是超10秒判罚问题，有相当一部分人不理解﹑不支持﹑不配合﹑不服从怎么办？……等等。可以说，前边学的再细再深，一旦上场实践肯定又会遇到许多新问题，产生许多新疑惑。
老李：我就见过有的裁判员，在下边儿说的头头是道，一上场他就傻眼啦。就像你说的：赛场上的好多情况、许多问题在《规则》里找不出依据，查不到相关条文，到底应该怎么判罚、怎么处置？经常为这些问题产生分歧、闹出矛盾，影响很不好。
老张：凡是遇到《规则》里找不出依据，查不到相关条文的特殊情况，怎么判罚、怎么处置？这就要看你裁判员对《规则》的基本精神和原本含义是不是真正理解了、领会了、吃透了、贯通了。这绝非一天两天的功夫，需要把《规则》掰开了、揉碎了，一点儿一点儿地吃进去，细细咀嚼，慢慢消化，品其味道，吸其精华，最后转化为自己的灵感和思维方式。只有如此，才能在情况瞬息万变，险情危机四伏的赛场上做到以不变应万变——兵来将挡、水来土屯，得心应手地处置好各种复杂情况。
老李：这可真不是一天两天的功夫啊。我看关键还在于是不是真正下功夫好好学习，学深、学细、学透，做到融会贯通了。
老张：没错儿，你说的很对。咱们接着说最后一条：
第五步﹑反复研读——领会精神，抓住实质。
执裁实践中之所以会发现新问题，产生新疑点，原因是我们对《门球竞赛规则 · 裁判法》的基本精神还没有真正吃透和理解,对根本实质还没能完全抓住和准确把握。怎么办?只有学习 —— 实践 —— 再学习 —— 再实践，经过多次反复，用心思去体悟，用汗水去实践，靠实践去检验，才能逐步提高。这一步就是有的放矢——带着问题学；学以致用——实践再检验。
老李：对，学习 —— 实践 —— 再学习 —— 再实践，只有这一条路。不用脑子刻苦钻研，不付出一番艰辛的劳动是不行的。
老张：《门球竞赛规则 · 裁判法》在不断修改、补充、完善，门球人都要认真学习。尤其裁判人员更应当下功夫学好用好。遗憾的是有不少同志学到第二步就知难而退，不求甚解了。
老李：五步棋刚走到第二步就打退堂鼓，那怎么行呀！
老张：是啊，作为一名裁判员，带着一大堆问号，揣着满肚子疑惑去上场执裁，你说，能不出问题嘛？！
老李：解决的办法，就是你刚才讲过的。
老张：只有与时俱进，不断学习，坚持实践，丰富知识，提高技能，才能及时跟上形势，不使自己落伍，从而为门球运动的健康发展做出贡献。
老李：这么说，要想当一名合格又过硬的裁判员还真是不容易啊。怎么样，今天的内容都介绍完了吧？咱们下回聊什么呀？
老张：下回我想和你一块儿探讨一下关于超时犯规的10秒判罚问题。虽说已经是老生常谈了，但也值得咱们联系实际好好探讨一下。
老李：没错儿，超10秒判罚确实是个老大难的问题。当前，基层单位的球队里面老同志比较多，有的身体还有这样那样的毛病，究竟应当怎么执行？能不能执行？……可谓众说纷纭啊！总之一句话：大家都感到挺不好办！行啦，就等着下回听听你的高见啦！
（整理：花甲子）