浅谈网络教学中教师角色的定位

摘要：学生的学习始于内在的需求，即“心灵”，一节好的课始于导入，即“第一锤”，两者是否可以完美结合？是否可以利用导入环节，建构人文课堂主线，引导学生发现自己的学习内在动机，从而实现信息技术主题性教学呢？本文结合课堂教学实践，对此进行了探究与实践，分别阐述了导入在课堂中的作用、课堂导入设计注重的四个着眼点及导入的素材。

关键词：信息技术教学;课堂导入;引发内需;课堂主线;文化课堂

网络教学是基于计算机多媒体的因特网技术和现代远程教育，是一种教师对学生有目的的施加影响，而学生能动地接受教育的过程。但是，在开展网络教学的过程中，教师该如何定位自身角色还存在着许多争议和问题。

● 网络教学中的教师角色

1.教师基于教学的角色

（1）控制者

网络信息纷繁复杂，如何从网络中获取有效的信息成了大家都关心的问题。在传统的教学中，学生的信息往往源于教师讲授的知识、书本上的内容、课件上的要点及身边发生的事情，而现在，学习者能从网络中获取信息。但是这些信息很多没有经过加工处理，有一些也没有科学依据。这时，就需要教师将这些网络信息搜集整理、归纳概括，将有用的科学的信息组织起来供学习者参考，能够将更多的时间分配到知识的学习应用中去。教师也可对这些内容进行“分层式”管理，规定步调，即所谓的单元学习、资料分类，课程分类等，对一类知识进行系统的安排。

（2）设计者

在网络教育中，信息的多元化决定了教师必须要有特殊的计划来开展教学。教师应该根据不同的需求，设计出不同的教学材料，让学习者根据自己的需要来选择不同的内容，包括教学内容的难易程度，教学脚步的快慢程度等，这些都需要教师根据实际情况来进行控制。

（3）监督者

网上的信息复杂多样，对于这些信息，难以分辨真假、好坏，难以控制。教师应该为学生把好关，坚决杜绝不良信息被学生接收。学校在实施监控的时候，可以采用局域网的模式，教师将各种相关的学习资料放入局域网，这样就可以保证学生搜集到安全、健康的信息，使学生的身心得到健康发展。

（4）促进者

由于网络的实时性特征，教师与学习者之间，学习者与学习者之间可以随时通过邮箱、论坛、QQ、博客等方式进行交流，解决了传统教学中学习者无法及时获取所需信息的问题。网络教学模式可以让学习者随时在网上获取信息，并对自己的所学在网上做出一定的反馈，以便教师能及时了解学习者的学习情况。

2.教师基于学生的角色

（1）指导者

传统教学中，信息的获取是有限的，而网络给学习者提供了一个获取更多信息的渠道。网络教学中教师不再只是知识的传授者，更多的是学习者学习知识的引导者。由于学习者自身知识结构的欠缺，很多时候无法判断信息的有效性，教师应该指导学习者使用网络平台在繁多的网络信息中有效率地获取需要的、有用的、科学的信息。教师要积极确立“学习者为中心”的教育理念，充分调动学习者的积极能动作用，指导学习者合理利用网络信息。

（2）监督者

网络教学中，学习者可以在论坛、博客等地方谈论那些自己感兴趣或者自己擅长的事情，教师应该对这些内容进行引导，而不能完全放任或者忽视。对能够促进学习者围绕学习问题进行积极讨论的话题要努力引导，深入讨论，而对一些无关的内容，则要适当抑制，逐渐淡化讨论，如可以适当删除无关留言，或者提醒学习者讨论与学习内容有关、对自身有益的问题等。

（3）协助者

网络教学以“学习者为中心”，教师把各种跨学科的知识收集起来，加工处理后放到网络上的某个相关模块中，供学习者学习参考。教师以另外一种更加成熟的学习者的身份加入到学习探讨中去，与学习者共同学习研究，使学习者在此过程中受益，在原有的知识基础和经验结构上完成新一阶段的知识建构。

（4）心理健康咨询者

由于网络教学产生了四大分离：“时间分离、空间分离、师生分离、教管分离”，学习者与学习者、学习者与教师之间的心灵距离被拉开了，因此学习者易产生孤独、忧郁等不良情绪，也导致学习者产生不善于同他人交往、交流，心理承受能力差等问题。在学习者产生这些问题的时候，教师应该担当起心理咨询者的角色，用一颗善解人意的心，一双善于倾听的耳朵、一些具有亲和力的话来帮助学习者及时释放心理压力，促进学习者身心健康发展。

● 网络教学中教师角色与教学成效的关系

1.教师角色对教学的帮助

教师做好控制者、课程设计者、监督者、促进者的角色，有助于教学进度、教学内容、教学难易、教学资源的合理分配。网络教学依托网络优势，实现教育资源的共享，融合了多媒体技术，提高了教学传播的效率。教师只有充分发挥协调作用，才能更好地促进学习交流，及时管理和评价，使教学过程得到优化。

2.教师角色对学习者的帮助

教师扮演着指导者、监督者、协助者、心理健康咨询者，有利于帮助学习者更好地利用网络平台的资源，避免走“弯路、歧路”，指导学习者如何开展学习研究，促进学习者之间的交流，与学习者进行心灵沟通，成为良师益友，在这样一个身份的前提下，继续开展教学活动，使教学活动更加富有生机和活力。

3.教师角色对自身的帮助

网络教学，由于是在“网络”这样一个平台下展开的，随着科学技术的飞速发展，信息资源不断增多，导致教师感到自身的压力越来越重。能够及时调整心态、更新观念、增强实力、规范行为、树立榜样就成了对教师的必然要求。只有不断提升自身素养，严格要求自己，才能符合这个时代的要求，成为一名合格的教师，只有这样的教师，才能够更好地投入到教学活动中去，教导出更优秀的学生。

● 教师如何做好自身角色的定位

1.道德行为模范者

在网络教学模式下，教师只能够在网上与学习者进行交流，时间、空间的分离，导致教师不可能用具体的行为动作来对学习者产生影响，只能用文字、及时反馈、话题引导、行为引导等网络行为，在学习者头脑中形成一种良好的意识，潜移默化地影响学习者的处事方法。教师可以在留言的时候用上礼貌用语，在语言的表达上严谨仔细，对待每一个问题的时候认真耐心等，争取在这些细小的环节上对学习者产生良好的影响。

2.修养体现者

网上学习能够加大学习者的学习量。学习者可以在完成了设计好的课程之后自学到更多知识，但这也导致了学习者会遇到各种各样的问题。由于学习者学习能力的不同，他们提出的问题的水平也是参差不齐，而且问题的内容相较传统教学模式会更多、更广。由此，教师更应该具备良好的修养：①要有更强的信心，相信每一位学习者都能学好相关知识，相信自己能培养能动性较好的学习者。②要有更好的耐心，指导各层次的学习者学习适合自己能力的知识。③要有更强的责任心，不能对某些学习者不予理睬，不能在教学设计与实施过程中马虎行事。参考论文

3.终身学习者

现代网络技术的发展，让我们能够及时在网上获取最新的信息资源，每天都有大量的信息让学习者学习。学习者在学习的同时，不断会有新的问题产生，这也使得教师的压力越来越大，教师继续学习为学习者提供新的知识模块则成了必然要求。教师必须不断地自我增值，提高学科知识，提高各科综合知识，把这些知识联系起来，更好地为学习者服务，帮助学习者建构知识体系。

网络教学模式下代表新时代的教师，应坚持以人为本的教学理念，坚持“以学习者为中心”的教学思想，能够真正地使学习者掌握学习方法、规范道德行为、保持心理健康发展，成为学习者的良师益友。总之，完成新教师角色的定位，对教学、育人都至关重要。

参考资料http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=5052