中高职衔接,学历衔接是形式,内容衔接才是深层次衔接 2024-05-28 19:22:02 近日,浙江省政府办公厅发布的《浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案》提出,要健全中职—高职—本科—专业学位硕士等一体化人才培养体系,实施省级高水平职业院校和高水平专业(群)建设计划。到2025年,中职毕业生升入高一级学校比重在50%以上。中高职衔接是构建现代职业教育体系的关键,是技能型人才类型和层次结构科学化的必然要求,也是推进高职、拉动中职健康持续发展的重要举措。然而,在具体衔接上,一些职业院校却出现了人才培养目标定位不清晰、专业设置错位、教学内容脱节等诸多问题。中高职衔接,如何让“立交桥”更为畅通?●中高职衔接应追求质量至上●“长久以来,中高职分离、断档,学校、企业、家长三方都有抱怨。完善职业教育体系中不同层次之间教育形式的衔接和沟通,实现学习者在职业教育体系中的有效流动,其根本出发点是为了学生成长的需要。”浙江省教育科学研究院院长朱永祥说。杭州市教育局副局长孙青峰深有感触地说道:“随着我国产业转型升级步伐不断加快,仅依靠中职3年难以培养出符合企业需求的技能型人才,家长对孩子的期望越来越高,越来越多的中职生希望通过毕业后继续深造,来适应未来不断变化的社会。如何把中职、高职、本科衔接好,需要我们拿出勇气和智慧共同探索与实践。”然而,一个现实的困惑是,在中高职衔接的探索中,出现了中职学校“剃头挑子一头热”的现象。“从制度设计的初衷看,中高职衔接本是多方共赢的改革红利,一些高职院校对招收中职学生意愿不强,折射的其实是他们对中职生源素质不认可的现实。”金华职业技术学院师范学院副院长樊丰富坦言,高职院校更希望通过高考从普通高中毕业生中选拔生源,对比普高班和“3+2”班,普高班学生的就业率也要远远高于“3+2”班学生。“一些中职学校在文化知识方面的教育存在欠缺,重技能培养轻素质养成,重项目活动轻职业精神,重学习结果轻工作过程。而动手操作和实践技能其实很容易掌握,普高学生进校后很快就能跟上。”樊丰富分析。他认为,中高职衔接要追求质量至上,学历衔接只是形式上的衔接,内容上的衔接才是深层次的衔接。可建立中高职的联合教研机制,课程联考、统考、抽考机制,联合办学激励机制,把“立德树人”贯穿于人才培养的始终。“随着终身教育的理念逐渐深入人心,中职学校在保持自身特色的同时,也要为中职学生接受终身教育打下基础。”杭州人民职校校长金卫东说道,“在占地28亩的校园,我们努力改进学校的环境,打造具有人民特色的公共学习空间,让学习无处不在、随时发生;我们不断提升专业内涵、推出一班一园,让专业和产业紧密融合;我们推出第二成绩单,把关注点放在学生的核心素养养成上……就是为学生的发展服务,关注学生的未来成长,不仅重视学生的学业水平,更重视学生的综合素养。”杭州人民职校副校长于伟伟说:“‘3+2’不是简单的先‘3’再‘2’,而是一个互相渗透、共同促进的过程,只有相互配合、共同探索,才能引导学生找到适合自己的成长成才路径,并为之提供持续发展的空间。”●课程是衔接的重要支点●当下,不同学校在探索中高职衔接的过程中纷纷建立了各自不同的衔接和沟通机制。试点院校自行结对,选择试点专业,制订试点方案,开发课程体系。但由于缺乏统筹管理,缺乏统一的课程标准体系和人才培养体系,存在课程重复、技能训练重复等诸多问题。2020年浙江省职教学前教育专业年会上,与会嘉宾达成这样的共识:课程是中高职衔接人才培养的核心,中高职衔接必须进行系统的课程改革,并把课程持续改进作为一种常态。为了避免中高职一体化教学的随意性,形成适宜的课程衔接体系,杭州人民职校牵头成立了院校联盟,并形成校长、院长高层对话机制,对合作专业的学生培养目标、课程设置、专业建设等进行系统规划。同时,建立院校教研组织,教研组由高校专业教师和中职学校学科教师共同组成,定期深入课堂听课、开展研讨,保证培养目标能有效落实在课堂之中。“就学前教育专业而言,中职课程应重基础、引入门,包括打好科学文化基础、保教技能基础,高职课程应重融通、强应用、关注发展,聚焦通识素养知识、专业理论知识、专业实践智慧等,课程体系要体现中高职的衔接培养和阶梯发展。”在樊丰富看来,中高职衔接必须构建一个能“纵向衔接、横向沟通”的课程体系,使高职的知识、技能在中职课程中建立基础,中职的知识、技能在高职课程中得到延续和加深。在此次年会中,一项重要议题是召开全省学前教育专业中高职一体化教材编写会议。去年开始,浙江省教科院率先在培养周期长、技能要求高的护理专业和学前教育专业试点中高职一体化。“当前,两个专业的教材编写已进入实施阶段。明年,中高职一体化将在各个专业全面铺开,浙江省将启动职业教育第三轮课程改革。”朱永祥介绍,如果说第一轮“公共课程+核心课程+教学项目”的专业课程改革和第二轮中职选择性课程改革聚焦的是一般学生,让每一个中职生都有人生出彩的机会,那么,第三轮课程改革更多的是聚焦升学班学生。“各层次之间的培养界限模糊,从长远来看不利于现代职教体系的整体构建,启动中高职一体化教材编写工作,就是为了明确人才培养目标的层次定位和课程体系的衔接,包括专业设置、培养目标、课程设置、教学内容等之间的衔接。”朱永祥说。此次学前教育专业中高职一体化教材编写工作,杭州人民职校有8名专业教师从企业调研到课程方案制订再到教材编写,全程参与其中。“以往,教师只局限于自身的专业领域,参与教材编写的这一过程大大拓展了教师的专业视野,使得教师对课改理念、对中高职衔接的人才培养模式有了更深入的理解。”金卫东说。诚如朱永祥所言:“推动中高职衔接课程改革,必须首先调动教师的积极性,鼓励教师参与到中高职课程体系改革之中,提升教师课程开发力。只有教师先具备先进理念,才能有效促进课程改革。” 来源:浙江教育报 赞 (0) 相关推荐 中高职贯通培养模式下的“印刷化学”课程教学改革探索 印刷与包装 题目:中高职贯通培养模式下的"印刷化学"课程教学改革探索 作者:俞忠华 来源:<出版与印刷>2018年第3期P47-52 作者单位:上海出版印刷高等专科学校 ... 监察调查中“主动投案”与刑法意义上'自动投案'的转化与衔接 广告 纪检监察办案实务指南 作者:<纪检监察办案实务指南>编写组 当当 广告 纪检监察干部核心技能 作者:王聪,郑俊,汪忠军,戴奎 当当 监察调查中"主动投案"与刑法意 ... 【实务】监察调查中“主动投案”与刑法意义上'自动投案'的转化与衔接 本文大概 2000字 阅读需要 2分钟 号外 [版权声明]版权归原作者所有,仅供学习参考之用,禁止用于商业用途,若来源标注错误或侵犯到您的权益,烦请告知,我们将立即删除 . 来源: 刑事实务 作者 ... 监察调查中“主动投案”与刑法意义上'自动投案'的转化与衔接 监察调查中"主动投案" 与刑法意义上'自动投案'的转化与衔接 主动投案一词首见于2019年5月9日中央纪委监委网站的信息发布.同年7月10日,<纪检监察机关处理主动投案问题的 ... 如何选择成人学历的提升形式? 如何选择成人学历的提升形式? 首先确定自己的需求,获得学历的目的,是考职称?积分入户?学习?明确需求之后,就能更好选择自己接下来的学历形式了. 成人学历主要分为自学考试.成人高考(函授)以及远程教育三 ... 炉石酒馆战棋扩展功能开发中,未来将玩到更多内容,你有好点子吗 大家好,我是清风!在这次的炉石传说推特问答环节中,Iksar关于酒馆战棋的一个回答吸引了我的注意,他表示设计团队正在开发更多更具拓展性的战棋功能,这意味着我们以后可能会玩到很多像暗月奖品这样的拓展内容 ... 新政出台!幼小衔接如何做?一年级上学期,才是最好的学前班 如果说一定要上学前班,小学一年级的上学期就是最好的学前班.此次<指导意见>中也明确提出了"小学实施入学适应教育". 小学将一年级上学期设置为入学适应期,重点实施入学适应 ... 红尘中不能没有学历 在红尘中你可能拥有智慧,拥有水平,但是你没有文凭,人们就可能会否定你的一切,释迦牟尼佛有智慧,但佛法诞生于印度,而却兴盛于华夏.佛教至今在印度也非大教,道诞生于华夏,但老子的思想至今有几人真心修道,今 ... excel中如何把多个单元格内容合并起来 Janny晗2018-11-26 在excel实际应用中我们有些时候需要把多个单元格内容进行合并,那么如何实现这一要求呢? 方法 1/5 打开需要合并的excel表 找excel表格两列合并?就上阿里 ... 浅谈生活中开荒保洁的死角及服务详细内容 开荒保洁浅谈生存中的干净死角 1.厨房水龙头:通常家庭里的厨房龙头前都有过滤装置,由于长期处于润湿形态,很简易滋长细菌.提议每周干净一次,拧下过滤网,用漂白剂稀释溶液浸泡,再用水冲净能够. 2.厨房垃 ...