针对体育课上捣蛋的学生，您是否烦恼过？您是否觉得好好跟他讲道理，没有用？您是否觉得这样的孩子，就该严肃批评，杀一儆百？但是，最后您发现：效果都不好，听话两天又“原形毕露”了，这是新老师的困惑。老教师觉得管严一点，他们就不敢“撒野”，最后会发现体育课像军训课，失去了生机与活力。一放就松，课堂乱糟糟，一抓就紧，课堂死气沉沉，这也是现在体育课的现状。如何有的放矢，张弛有度，是我们一生要修炼的“内功”。
那么，有人要问了，讲道理不行，批评教育不行，到底要怎么样呢？做一名教师可太难了。别急，且听小编来分享。
针对调皮捣蛋的学生，我们首先要分析内因，摸清他的“底细”，然后再“对症下药”。你只要认真观察，与孩子多沟通，与班主任勤联系，会发现：学生捣蛋的原因是不一样的，大致可分为三种类型。您是不是觉得找“存在感”这个词，特别熟悉？办公室的老师经常会讨论班级的人或事，说到某某学生的时候，会说：“他就是找存在感。别把他当回事，忽略他就好了。”那么，有些学生为什么会找“存在感”呢？其实，这类孩子有点可怜，大多数都有一个“不完美”的家庭，在家庭中缺少关爱，所以总想制造一点端倪来引起大人的关注。
针对这类学生，我们要给予他足够的爱，足够的安全感，切不可采取“忽略”的方式去对待。虽然“忽略”、“不理睬”可以换来捣蛋学生的“消停”，但是他的内心深处并没有得到满足，不利于孩子心理健康。久而久之，心理抑郁，容易爆发更严重的事情。所以针对这类学生，老师们还是多一点耐心，多一点关爱，多与家长沟通，把孩子的点滴进步及时告诉家长，让家长能够看到孩子的成长，对孩子多一点肯定。老师与家长携手并进，给足孩子安全感，找“存在感”的现象就会慢慢消失。您是否有过这样的困惑：体育课上想带孩子们做做游戏，但是一“散队”，课堂就变得乱糟糟的，或者总有一些学生不遵守游戏规矩，脚踩线、抢跑，游戏过程中“投机取巧”的现象时有发生。其实，这是学生规则意识差的一种表现。这种孩子，不只是体育课上爱捣蛋，在其他课上的表现也有点“突出”，引人注意。这类孩子从小没有培养好规则意识感，家长在教育的过程中，常常制定规则，但是又常常打破规则，久而久之，学生的规则意识就变差了。
想要改变这种孩子，改掉身上的坏习惯，首先家长和老师要以身作则。在制定规则之后，就要去遵守，不要轻易去打破它。比如：家长说，不准玩手机，就是不准玩，不管孩子怎么皮，怎么讲条件，都不能答应。如果第一次底线没有坚持住，孩子对于规则意识，就会感觉可有可无。在体育课上，要制定奖惩分明的措施，明确体育课要求。如果违反规定，就要有相应的惩罚，一定要说到做到，只有口头上的威吓，没有实质性的惩罚措施，学生坏习惯苗头就容易展露出来，时间长了，学生就容易“大闹天宫”，课堂纪律无法保证。不知您是否遇到过这样的学生，学习成绩特别好，是主科老师和家长嘴里的优等生，但是“小科”课堂上，表现的特别差，故意出风头，搞破坏。这类孩子是聚灯光下的宠儿，所有人都围着他转，夸赞他棒。有时候我们会纳闷，为什么这么优秀的学生会故意扰乱纪律呢？其实，这样的孩子就是典型的“认人儿”。他认可你，就会听你的话；心理不接纳你，就会故意找茬儿。
想要改变这种孩子，就得恩威并重，需要技巧，跟孩子斗智斗勇，最主要的就是让他从心底认可你。比如：小编之前带过一个学生，成绩特别好，但是在小编的体育课上就特别调皮，好言好语教育，效果甚微，严厉批评，挫伤他的自尊心，会愈发叛逆。在一次交流中，小编发现他特别想进篮球队，可是以他个人的技能却达不到进校队的水平。后来，小编说服了篮球教练，破例让他进入了篮球队。从此以后，他就像变了一个人似的，在小编的课堂上表现的非常听话，甚至还主动当起了“小老师”，帮助老师管理班级。原来，小编的举手之劳，让他从心里接纳了老师，这可能就是“认同感”吧！教育是一门艺术，学生课堂上“爱捣蛋”只是现象，我们要通过现象看本质，挖掘他内心的真实想法。读懂需求，对症下药，方能“药到病除”，根治“疑难杂症”。
