深圳一所学校的办学文脉：苏东坡的“微笑”，哈维尔的“岛屿”
『微笑教育』八
一个阳光明媚的下午，一位美丽的女教师在教室里讲“常识”课。
她说：“宇宙没有边际，地球微不足道，即便是它围着转的太阳，也只是银河系中很多恒星中小小的一颗。”
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“银河系里，大约有多少颗恒星？”一个同学怯生生地问。
“三千亿颗。”女教师平静地回答，却把“亿”读成重音。
课堂里“嗬”的一声。
“银河系这么大，宇宙里还有别的星系吗？”同学又问。
“太多太多星系了。”女教师说。
“大概多少？”学生追问。
“也以千亿计，至少。”女教师回答。
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这么几句问答，使同学们再也不好意思问地球的事。
过了几天，大家从一位男教师那儿得知，微不足道的地球，倒也已经出现了四十多亿年，而人类的出现才三百多万年，不到千分之一，相当于一天二十四小时的最后一分钟。
“请记住”，男教师赶紧补充说：“这最后一分钟，是在比喻三百万年。如果要说人类开始创造文明，至多是近一万年里边的事儿，太短促了，匆匆一瞬之间，任何比喻都使不上。”
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这番师生问答，产生在孩子们正在形成世界观、人生观的时候，实在有一种震天动地的恐惧。
但是，孩子毕竟是孩子，很容易转移情绪。身边的快乐、争吵、比赛，立即替代了三千亿、四十亿这些数字。在他们心中，大大的真相变成了故事，小小的游戏变成了真实。
一、微笑岛屿：
让基于我们的城有了意义
两只蚂蚁在大地上相遇了，由于矜持互相没理。爬过很久都后悔了，毕竟是同类啊，怎么没有拥抱一下？
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我们就是这样的蚂蚁。我们再渺小，也算拥有了生命。生命，有它的本性。本性之一是聚集，本性之二是延续。对于智能高于蚂蚁的人类而言，就会因为聚集和延续，呼应前后左右，既自我安慰，又互相安慰。
人类的自我安慰和互相安慰，主要办法是寻找“意义”。生存的意义，生命的意义，聚集的意义，延续的意义……就像哈维尔（V.Havel）所说的那样，在汪洋大海中寻找一个“意义的岛屿”。“意义的岛屿”可以让人忘了茫茫大海，忘了惊涛骇浪，产生精神上的安全感，从而居住下来。这，便是文化。
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让我们登上“微笑岛屿”——
2012年下半年，微笑教育悄然孕育
期初，我们勾勒《我们的使命》的愿景，提出“爱学校”的核心理念，并践行了“怎么爱”：
科学管理
校本研修
文化建构
质量为本
期末，我们以《使命·起航·风景·思索》为关键词来验证。微笑教育如星星之火，隐隐约约，忽远忽近。
2013年上半年，微笑教育初具端倪
期初，我们勾勒《让校园成为生命修炼的笑园》的愿景，提出“修炼”的核心理念，并践行了“怎么修炼”：
心态修炼
文化修炼
执教修炼
科研修炼
期末，我们以《微笑教育宣言》为演说来验证。微笑教育如婴孩呼喊，掷地有声，清脆明亮。
2013年下半年，微笑教育蓝图会就
期初，我们勾勒《建一座微笑的园子》的愿景，提出“微笑教育”的核心理念，并践行了“怎么微笑”：
本色的自己
宁静的自己
最好的自己
超越的自己
期末，我们以《回家》为诗歌来验证。微笑教育如海上航图，一带一路，迎风远航。
2014年上半年，微笑教育家园情怀
期初，我们勾勒《以家的名义培育学校微笑文化》的愿景，提出“一家人”的核心理念，并践行了“怎么做一家人”：
积极主动
以终为始
要事第一
双赢思维
知彼解己
统合综效
不断更新
期末，我们以《致童年》为歌谣来验证。微笑教育如校园民谣，温暖怀旧，初心澄明。
2014年下半年，微笑教育遥望彼岸
期初，我们勾勒《以慈悲的情怀守护童年》的愿景，提出“守护童年”的核心理念，并践行了“怎么守护”：
宁静致远
慈悲为怀
成人之美
和衷共济
期末，我们以《匆匆这年》为电影来验证。微笑教育如正觉之爱，慈悲为怀，渡人渡己。
2015年上半年，微笑教育正见正行
期初，我们勾勒《坚守正道 追求卓越》的愿景，提出“正道化人”的核心理念，并践行了“怎么化人”：
反求诸己
慈悲为怀
积极主动
期末，我们以《园实三境界》为体验来验证。微笑教育如空中望月，暮然回首，灯火阑珊。
2015年下半年，微笑教育为校庆生
期初，我们勾勒《机遇·信心·精进·更好》的愿景，提出“三十周年献礼”的核心理念，并践行了“怎么献礼”：
抓住机遇
充满信心
不断精进
做得更好
期末，我们以《好一座微笑的园子》为感慨来验证。微笑教育如生日礼物，微中漾笑，笑中漾微。
2016年上半年，微笑教育接受评估
期初，我们勾勒《赴一场微笑教育评估的约会》的愿景，提出“评估约会”的核心理念，我们践行了“怎么赴约”：
中庸之道
以人为本
积极主动
我就是我
诗意家园
期末，我们以《微笑教育：淬炼梦想的品牌》为成果来验证。微笑教育如期中考试，沉稳作答，成绩优异。
2016年下半年，微笑教育内涵发展
期初，我们勾勒《以洪荒之力 促内涵发展》的愿景，提出“内涵发展”的核心理念，我们践行了“怎么发展”：
办学价值观
教育的合力
最好的自己
说到即做到
期末，我们以《时间的朋友》为启发来验证。微笑教育如跨年演讲，融入时代，大气从容。
2017年上半年，微笑教育微笑品牌
期初，我们勾勒《撸起袖子加油干 微笑品牌树起来》的愿景，提出“微笑品牌”的核心理念，我们践行了“怎么品牌”：
教书育人
微笑品牌的第一要义
教育规律
微笑品牌的第一指引
师资队伍
微笑品牌的第一支柱
学生素养
微笑品牌的第一形象
期末，我们以《正气歌》为旋律来验证。微笑教育如而立之年，承办新校，开疆拓土。
2017年下半年，微笑教育精致追求
期初，我们勾勒《过一种宋瓷般的精致教育生活》的愿景，提出“精致追求”的核心理念，我们践行了“怎么精致”：
雅趣
精致教育的精神向往
才情
精致教育的孩童情怀
品位
精致教育的价值追求
存在
精致教育的人的确证
期末，我们以《不负芳华不负卿 微笑教育露华清》为镜子来验证。微笑教育如宋瓷雅致，美在收敛、美在温厚。
2018年上半年，微笑教育美学画面
期初，我们勾勒《红楼十景 微笑十义》的愿景，提出“美学画面”的核心理念，我们践行了“怎么美学”：
黛玉葬花——悲悯
宝钗扑蝶——旷达
湘云醉卧——纯真
宝琴踏雪——高洁
香菱学诗——忘我
晴雯撕扇——率性
龄官划蔷——依恋
宝黛共读——愉悦
众人笑态——逍遥
海棠诗社——才情
期末，我们以《为世界干杯 与微笑同行》为赛场来验证。微笑教育如诗意画卷，十景十义，极具美感。
2018年下半年，微笑教育节奏律动
期初，我们勾勒《微笑教育节奏论》的愿景，提出“节奏律动”的核心理念，我们践行了“怎么节奏”：
生活与视野
节奏与智慧
循环与编织
批判与救赎
碰撞与漩涡
期末，我们以《红楼美景浸润美学画面 教育节奏印证诗意成长》为对联来验证。微笑教育如和谐图案，周期循环、回归浪漫。
2019年上半年，微笑教育才情蕴藉
期初，我们勾勒《初心不忘蕴才情 此心安处是吾乡》的愿景，提出“才情蕴藉”的核心理念，我们践行了“怎么才情”：
雪泥鸿爪
才情是飞翔的小鸟
一蓑烟雨
才情是料峭的春风
大江东去
才情是弯弯的月亮
成竹在胸
才情是轻快的扁舟
千古遗爱
才情是空蒙的雨丝
南渡北归
才情是缥缈的柳絮
期末，我们以《笑看东坡才情高 醉品诗酒趁年华》为美酒来验证。微笑教育如东坡才情，乐天幽默，天真烂漫。
2019年下半年，微笑教育核心素养
期初，我们勾勒《核心素养的微笑表达》的愿景，提出“核心素养”的核心理念，我们践行了“怎么核心”：
核心素养的世界表达
核心素养的中国表达
核心素养的学校表达
核心素养的微笑表达
期末，我们以《以核心素养为坐标向下沉潜 用微笑教育作原点向上飞扬》为标准来验证。微笑教育如激情漩涡，生活视野，循环编织。
2020年上半年，微笑教育防疫抗疫
2020年下半年，微笑教育逍遥自在
期初，我们勾勒《庄周逍遥游 微笑自在行》的愿景，提出“逍遥自在”的核心理念，我们践行了“怎么逍遥”：
永远保有
一种幻想的自由
永远保有
一种心灵的自由
永远保有
一种怀疑的自由
永远保有
一种敏锐的自由
期末，我们以《庄周化鹏为鲲逍遥游 微笑慈悲为怀自在行》为路径来验证。微笑教育如心灵自由，安定清净，自尊自爱。
2021年上半年，微笑教育探求文脉
……
(未完待续)
【关于作者】
诗画绍国（肖绍国）
生于江南小河旁，漂于岭南大海边。一生为一件大事而来——爱语文、教语文。苏轼评王维之诗画有“诗中有画，画中有诗”之悟。诗乃文字，画乃画面，文字与画面的互现，是特级教师肖绍国“诗画语文”的理想和境界。原创、精致、诗画、小资，关注“诗画绍国”，给您一个不一样的母语世界。