如何带人？

今天讲讲，如何带人，也就是在带领团队中，如何对手下的人开展辅导。

有的领导者，自身业务水平很高，但是对于下属的辅导能力比较弱，凡事亲力亲为，团队的作战能力势必减弱。所以要成为一个好的领导者与管理者，一定的辅导能力是不可或缺的。

回到班级，班主任作为班级的领导者与管理者，对于学生的辅导，主要体现在建立一支强有力的班干部队伍。

那么辅导有没有一些具体可行的操作方式呢。

脱不花在书本提到了一个公式：

辅导=植入目标+发现盲区+实战演习。

开展以上辅导之前，先要准备一个基本准则，辅导尽量不教价值观，而是应该教具体的方法。

比如在班干部培养上，你跟学生说，你要负责、你要认真，这是没用的，你要交给学生具体的管理方法，早读如何更好地管理，可以把表现好的同学名字写在黑板上，这就是具体的方法。

包括，现在用团队的方式给年轻教师磨课，给年轻教师做指导，也应该更多的给予方法指导。光跟年轻教师说，教学要注重反馈，显然没有实际作用，而应该跟他们讲，该如何反馈，反馈的具体流程是什么，第一步是什么。

北京十一学校，关于提升学生的上课体验，在板书上是下足了功夫。总结了一些板书书写的注意事项，比如板书字号大小要确保最后一排学生能够看到、要充分利用板书上半部分、板书时背对学生不讲课、学生有机会能够上来板书，等等多条非常详实的板书指导意见。每一条都是具备操作性。

所以，辅导首先，要确定言之有物，而不是泛泛而谈。因为工作关系，也接待一些专家，很多专家的一些特质，就是具备极强的具体化沟通策略，讲出来的话要不是具有画面感，要不就是抛出一个理论紧随一个具体方案。

好，下面简单说说上面这个辅导公式：

1.植入目标。

这个目标，不是辅导者给的，而是被辅导者自己需要的。

比如，指导班干部开展工作，可以跟学生这么讲，“这样做，可能其他同学会更加配合你，并且服从你的管理，现在，我来教教你。”指导年轻教师上课（貌似自己也是年轻教师，倚老卖老，哈哈），可以这么说，“试试这样做，可能互动效果会更好。”

上面的“同学配合你”、“互动效果会更好”。都是对方想要的东西，是对方正在努力实现的目标。

所以辅导者，是需要站在被辅导者的视角，是审视目标，看到辅导者的真实需求，并且基于需求给出方案。

2.发现盲区。

所谓旁观者清，当局者迷。在辅导中，是会常常遇到的。

被辅导者，自己又是很难发现自己的盲区。

这个时候，辅导者就需要帮助被辅导者发现不足所在。

真实厉害的辅导员，不会对被辅导者讲这样的话，“你有什么问题，可以随时来问我。”如果被辅导者自己能够发现问题，那还需要辅导吗？就像我们辅导后进生作业一样，你已经发现作业中的错误所在，但是后进生就是看不出来，这个时候你就需要点破，给与指导。

辅导者是要主动出击的，揭示被辅导者的问题所在，只有把问题揭示出来，实质性的辅导才会真正发生。为什么现在很多教研活动，时效性不强，因为大家都是和和气气，不提问题。另外，一个被辅导者只有从问题出发，才有得到真实成长。

3.实战演习。

辅导效果真正的体现，始于动真格的行动，即实战演习。

对于教师来说，为什么磨课，是一种很好的成长方式，因为磨课就是在实战演习，是一个不断暴露问题、修正问题的过程。

实战演习之后，还有至关重要的一环，那就是及时复盘，复盘是把行动的成果进一步巩固，为提炼方法、进一步优化做好准备。